Danegger, C. R. (2016). INTERACCIÓN TUTORIAL, POSICIÓN SOCIO-COGNITIVA Y COMPRENSIÓN. ALUMNOS AVENTAJADOS DE PRIMER AÑO EN CLASES UNIVERSITARIAS DE CIENCIAS. Investigações Em Ensino De Ciências, 5(1), 49–64. Recuperado de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/601