A RESSIGNIFICAÇÃO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO POR EDUCANDOS DO ENSINO MÉDIO

Autores

  • Michele Marcelo Silva Bortolai Universidade de São Paulo, Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências EMEF Professor Antonio Duarte de Almeida Av. Trevo de Santa Maria, 1, Parque Guarani, Itaquera, 08235-560, São Paulo, SP
  • Daisy de Brito Rezende Universidade de São Paulo, Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências Universidade de São Paulo, Instituto de Química, Departamento de Química Fundamental Av. Prof. Lineu Prestes, 748, Cidade Universitária, 05508-000, São Paulo, SP

Palavras-chave:

pensamento conceitual, transformação, cognição, atividades dialógicas

Resumo

O presente artigo é fruto de investigações em sala de aula cujos resultados fazem parte de uma Dissertação de Mestrado (Bortolai, 2010) que teve por objetivo relatar a ressignificação do conceito de transformação por estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual situada na cidade de São Paulo. As atividades selecionadas para análise da ressignificação desse conceito foram aplicadas, a princípio, individualmente, seguindo-se uma etapa de discussão do grupo de alunos, em conjunto com a professora regente, para a elaboração de uma síntese coletiva, apontando para características mais específicas dos processos, antes e após a transformação. Em seguida, foram propostas outras duas atividades que tinham por objetivo constatar a ressignificação do conceito em estudo. Dessa forma, foram obtidos os dados para observação das fases de ordenação do pensamento, conforme proposto por Vigotski (2005). Notou-se que parte dos educandos necessitam de discussões mais amplas para modificar sua estrutura cognitiva, a fim de atingir o pensamento conceitual, através da mobilização de suas funções psíquicas superiores.

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Publicado

2016-07-13

Como Citar

Bortolai, M. M. S., & Rezende, D. de B. (2016). A RESSIGNIFICAÇÃO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO POR EDUCANDOS DO ENSINO MÉDIO. Investigações Em Ensino De Ciências, 16(3), 425–441. Recuperado de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/220

Edição

v. 16 n. 3 (2011): Dezembro de 2011

Seção

Artigos

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