A Complexificação do Conceito de “Prova Científica” em um Contexto de Formação de Professores de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n1p138Palabras clave:
problema da demarcação, prova científica, natureza da ciência, história e filosofia da ciência, teoria da atividadeResumen
Discutimos a complexificação do objeto “prova científica” no desenvolvimento das atividades realizadas em uma pesquisa de mestrado no contexto da Licenciatura em Educação do Campo (Ciências da Natureza e Matemática). Para tratar dessa complexificação, apontamos algumas contradições presentes na perspectiva do ensino em e sobre ciências, principalmente nas suas relações com a visão consensual sobre Natureza da Ciência e como essas relações, ao não tratarem a natureza contraditória com a qual se constroem consensos, acaba por reforçar e propagar, na Educação em Ciências, uma tendência consensualista. Essa tendência consensualista pode manifestar-se de diversas formas, sendo uma delas na redução da discussão sobre “prova científica” ao “problema da demarcação”, o que configura um reducionismo apenas à dimensão puramente epistêmica desse problema. Para o desenvolvimento da complexificação do objeto “prova científica”, nos apoiamos na Teoria da Atividade e utilizamos cinco textos sobre a temática que, articulados nas atividades de intervenção no contexto da formação de professores das escolas do campo, permitiram analisar como a dinâmica dessas atividades com licenciandos promoveu essa complexificação, de modo que discutiremos a importância desta na superação da tendência consensualista e no desenvolvimento da Educação em Ciências como ferramenta para o desenvolvimento de possibilidades concretas de emancipação humana.Referencias
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