Dificultades percibidas por el profesorado de secundaria en el desarrollo de actividades científicas no formales

Jorge Martín-García; María Eugenia Dies Álvarez

doi:10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p96

Autores

Jorge Martín-García Departamento de Didácticas Específicas, Universidad de Zaragoza. Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA). http://orcid.org/0000-0002-2247-0826
María Eugenia Dies Álvarez Departamento de Didácticas Específicas, Universidad de Zaragoza. Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA). https://orcid.org/0000-0002-6594-3021

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p96

Palavras-chave:

Educación no formal, investigación cualitativa, encuesta, profesor, recursos didácticos

Resumo

La continua expansión de la educación no formal hace necesario abordar la evaluación de estos contextos para que los educadores puedan obtener de ellos el máximo rendimiento. En esta línea, este trabajo presenta una evaluación preliminar de las dificultades que, de acuerdo con el profesorado, encuentran los estudiantes en el desarrollo de una actividad científica no formal. Las respuestas de los docentes a un cuestionario de preguntas abiertas revelaron la existencia de cinco grandes tipos de dificultades vinculadas preferentemente a la mecánica de trabajo más abierta y competencial que promueve la propuesta. En este sentido, se concluye que existe la necesidad de proporcionar oportunidades para el desarrollo de proyectos de investigación en la ciencia escolar y para la promoción de las competencias clave, aspectos en los que los contextos no formales pueden convertirse en recursos de gran utilidad.

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