CORDÉIS CIENTÍFICOS: PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E PROPOSITIVOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p112Palavras-chave:
Ensino de Química, Literatura de Cordel, Cordéis Científicos.Resumo
A literatura de cordel se configura como uma das principais representantes da cultura popular brasileira, sendo considerada patrimônio cultural do Brasil. Tendo em vista essa importância, nos últimos anos, diferentes pesquisas vêm destacando diversas potencialidades do seu uso no contexto escolar. Dessa forma, neste trabalho, focamos nossas atenções nos cordéis que trazem como tema central conhecimentos relacionados à ciência da natureza. Nesse sentido, ao longo do artigo buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: em que medida cordéis científicos podem ser pensados e utilizados no ensino de química, de modo que apresentem todo o rigor formal exigido na literatura e possibilitem alcançar propósitos educacionais relevantes para a área? Portanto, propomos como objetivo principal do trabalho elaborar diferentes cordéis científicos, seguindo o rigor da literatura de cordel, analisando o material elaborado quanto às suas limitações e potencialidades para serem utilizados no contexto educacional da área de Ensino de Química. Desta maneira, metodologicamente, apresentamos três cordéis científicos, que foram elaborados por um dos autores, juntamente com a análise do material produzido e sugestões para seu uso. Como forma de garantir que os poemas apresentassem as características desejadas, eles foram enviados para diferentes poetas cordelistas e diferentes pesquisadoras da área de ensino de química para serem analisados. A análise dos poetas nos revelou que os cordéis seguem as regras exigidas na literatura, enquanto a análise das pesquisadoras apontou diferentes potencialidades e limitações em relação ao seu uso no contexto educacional. Ao final do trabalho, apresentamos para cada cordel um quadro orientador para auxiliar na utilização do material produzido. Nos quadros são apresentadas diferentes informações a respeito dos poemas, como sugestões de atividades, conteúdos a serem trabalhos, metodologias potencializadas, aspectos interdisciplinares e possíveis limitações que podem surgir em uma intervenção educativa.Referências
Almeida, C. S., Freire, M., Bento, L., Jardim, G., Ramalho, M., & Dahmaouche, M. (2018). Ciência e teatro: um estudo sobre as artes cênicas como estratégia de educação e divulgação da ciência em museus. Ciência & Educação (Bauru), 24(2), 375-393. https://doi.org/10.1590/1516-731320180020008
Almeida, C., Massarani, L., & Moreira, I. C. (2016). Representações da ciência e da tecnologia na literatura de cordel. Bakhtiniana, 11(3), 5-25. http://dx.doi.org/10.1590/2176-457324278
Andrade, S. A., Oliveira, R. D. V. L., Queiroz, G. R. P. C., & Mello, W. Z. (2014) A abordagem CTS-Arte nos estudos das estações de tratamento de esgoto: uma prática no ensino fundamental. Revista Práxis, 6(11), 65-79. https://doi.org/10.25119/praxis-6-11-615
Azevedo, L. M S., Barbosa-Lima, M. C., & Queiroz, G. P. (2007). A interdisciplinaridade entre física e arte: o barroco e o modernismo em uma aula de ciências. In XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física. Rio de Janeiro, RJ. Recuperado de https://sec.sbfisica.org.br/eventos/snef/xvii/atas/resumos/T0294-1.pdf
Callegario, L. J., Hygino, C. B., Alves, V. L. O., Luna, F. J., & Linhares, M. P. (2015) História da ciência no ensino de química: Uma revisão. Revista Virtual de Química, 7(3), 977-991. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5935/1984-6835.20150053
Chaves, L. M. P., Santos, W. L. P., & Carneiro, M. H. S. (2014). História da ciência no estudo de modelos atômicos em livros didáticos de química e concepções de ciência. Química Nova na Escola, 36(4), 269-279. http://dx.doi.org/10.5935/0104-8899.20140032
El-Hani, C. N. (2022). Bases teórico-filosóficas para o design de educação intercultural como diálogo de saberes. Investigações em Ensino de Ciências, 27(1), 01-38. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p01
Fazenda, I. C. A. (2012). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas, SP: Papirus.
Feitosa, S. S., Araújo, K. M. G., Silva, M. S., & Nobre, F. A. S. (2020). Uma sequência didática utilizando a literatura de cordel e a arte das histórias em quadrinhos para inserção de tópicos de física quântica no ensino médio. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(2), 662-694. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p662
Ferreira, M. V., Muenchen, C., & Auler, D. (2019). Desafios e potencialidades em intervenções curriculares na perspectiva da abordagem temática. Revista Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, 21, 1-21. https://doi.org/10.1590/1983-21172019210108%20
Filho, W. S. S. (2015). A literatura de Cordel no Ensino de Ciências. Teresina, PI: Editora Nova Aliança.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Paz e Terra.
Freire, P. (2005). Pedagogia do Oprimido. (42a ed.) Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.
Galvão, C. (2006). Ciência na literatura e literatura na ciência. Interacções, 2(3), 32-51. https://doi.org/10.25755/int.305
Gandra, L. P., & Silva, G, R. (2018) Modelagem e história da ciência: Uma abordagem pedagógica para a estrutura atômica no 9º ano do ensino fundamental. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 13(1), 14-32. http://doi.org/10.14483/23464712.11585
Gondim, M. S., & Mól, G. S. (2008) Saberes populares e ensino de ciências: Possibilidades para um trabalho interdisciplinar. Química Nova na escola, (30), 3-9. Recuperado de http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc30/02-QS-6208.pdf
Haurélio, M. (2013). Literatura de cordel: Do sertão à sala de aula. São Paulo, SP: Paulus.
Januário, M. D. A., & Nobre, F. A. S. (2019). Estudando a relatividade restrita com folhetos de cordel científicos em formato de história em quadrinhos, através de uma sequência de ensino à luz da neurociência educacional. Textos de apoio ao professor de física, 30(1). Recuperado de https://www.if.ufrgs.br/public/tapf/tapf_v30n1.pdf
Júnior, L. A. S., & Santos, J. M. (2011). Experiências de ensino no Proeja: práticas de leitura e escrita que vão do cordel à filosofia. Holos, (2), 111- 120. https://doi.org/10.15628/holos.2011.483
Lima, G. S., Pagliarini, C. R., & Aguiar Jr., O. G. (2021) Ciência, arte e filosofia: mobilizando discursos no uso educativo do cinema numa atividade não formal. Investigações em Ensino de Ciências, 26(1), 305-323. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2021v26n1p305
Lima, G. S., Ramos, J. E. F., & Piassi L. P. C. (2020). Ciência, poesia, filosofia: diálogos críticos da teoria à sala de aula. Educação em Revista, 36, e215986. https://doi.org/10.1590/0102-4698215986
Lima, J. M. (2013). Literatura de cordel e ensino de física: Uma aproximação para a popularização da ciência. (Dissertação de mestrado). Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, PB. Recuperado de http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/1869
Lucena, K. G. M., & Grillo, M. A. F. (2011). O uso de uma linguagem popular nas aulas de história: As representações da República Velha nos folhetos de Cordel. Revista História em Reflexão, 5(9), 1-26. Recuperado de https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/1161
Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (1986) Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo, SP: Pedagógica e Universitária - EPU.
Martins, F. L. (2016). A poesia como ferramenta de apoio pedagógico para o ensino/aprendizagem de química no ensino médio - uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. (Trabalho de conclusão de curso). Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE. Recuperado de http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48966
MEC - Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Menezes, V. M., Gomes, E. F., & Piassi, L. P. (2020). Refletindo sobre Ciências e Astronomia através do Rock em um Projeto de Divulgação Científica na Escola. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), 11, 293-308. Retirado de https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2260
Menezes, W. A., & Chiapetti, R. J. N. (2015). O ensino de geografia na contemporaneidade: O uso da literatura de cordel. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 5(10), 235-257. Recuperado de https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/267
Moreira, I. C., Massarani, L., & Almeida, C. (2005). Cordel e a ciência: A ciência em versos populares. Rio de Janeiro, RJ: Vieira & Lent: Fio Cruz.
Mortimer, E. F. (1992). Pressupostos epistemológicos para uma metodologia de ensino de química: Mudança conceitual e perfil epistemológico. Química Nova, 15(3), 242-249. Recuperado de http://quimicanova.sbq.org.br/detalhe_artigo.asp?id=1593
Neto, J. F. L. (2015). Química Orgânica em Poesia. Parelhas, RN: Ponto digital.
Oliveira, D. A. S. (2021). O cordel no ensino de química: Perspectivas do uso no processo de ensino-aprendizagem. (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Federal do Oeste da Bahia, Barreiras, BA.
Oliveira, E. R., Reis, J. F. dos., Souza, D. O., & Lira, M. (2016). Literatura de cordel no ensino de química: uma proposta de intervenção interdisciplinar. In: Anais do III Congresso Internacional das Licenciaturas. Vitória de Santo Antão, PE. Retirado de https://docplayer.com.br/38146068-Literatura-de-cordel-no-ensino-de-quimica-uma-proposta-de-intervencao-interdisciplinar-apresentacao-comunicacao-oral.html
Oliveira, R. D. V. L., & Queiroz, G. R. P. C. (2013). Poesia ambiental de João Batista Melo: Poeta popular/ Que tem muito a ensinar/ Veio do sertão ao rio/ Pra sua cultura divulgar. Scientia Plena, 9(7), 1-9. Recuperado de https://www.scientiaplena.org.br/sp/article/view/1523
Ostermann, F., & Rezende, F. (2020). Uma interpretação da educação em ciências no Brasil a partir da perspectiva do currículo como prática cultural. APEduC Revista/ APEduC Journal, 1(1), 30-40. Retirado de: https://apeducrevista.utad.pt/index.php/apeduc/article/view/78
Pagliuca, L. M. F., Oliveira, P. M. P., Rebouças, C. B. A., & Galvão, T. G. (2007). Literatura de cordel: Veículo de comunicação e educação em saúde. Texto contexto - enferm., 16(4), 662-670. https://doi.org/10.1590/S0104-07072007000400010
Pelegrineli, S. Q., & Filho, W. S. S. (2020) A literatura de cordel no ensino de radiologia. Brazilian Journal of Development, 6(7), 49765-49779. https://doi.org/10.34117/bjdv6n7-575
Pereira, L. M. G., Romão, E. P., Pantoja, L. D. M., & Paixão, G. C. (2014) O cordel no ensino de microbiologia: A cultura popular como ferramenta pedagógica no ensino superior. RECIIS - Rev Eletron de Comun Inf Inov Saúde, 8(4), 512-524. Recuperado de https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/17132
Pereira, T. I. (2017). A vida ensina: O “saber de experiência feito” em Paulo Freire. Revista Eletrônica Mestrado em Educação Ambiental, 112-125. https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.6896
Pereira, Z. (2020). ABC do cordel: Além de rima, métrica e oração. Barreiras, BA: Nordestina.
Pereira, Z. (2021). A chegada de Maria Bonita no inferno. Barreiras, BA: Nordestina.
Pérez, D. G., Montoro, I. F., Alís, J. C., & Praia, P. (2001). Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação (Bauru), 7(2), 125-153. https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000200001
Pinheiro, H., & Lúcio, A. C. M. (2001). Cordel na sala de aula. São Paulo, SP: Duas Cidades.
Reis, J. C., Guerra, A., & Braga, M. (2006) Ciência e arte: relações improváveis? História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 13, 71-87. https://doi.org/10.1590/S0104-59702006000500005
Rodrigues L. P. (2016). Folhetos de cordel no ensino de língua materna: Aspectos culturais e formação docente. Revista do GELNE, 18(2), 140-167. https://doi.org/10.21680/1517-7874.2016v18n2ID11207
Rodrigues, R. P. (2006). O colapso da URSS: Um estudo das causas. (Tese de doutorado). Programa de Pós-Graduação em História Econômica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. https://doi.org/10.11606/T.8.2006.tde-11072007-112541
Rosa, S. E., Oliveira, D. A. S., Santos, E. A. (2021). Diálogos entre ciência e cultura popular: Um relato de experiência a partir do uso da literatura de cordel. In P. A. Castro, G. C. C. Silva, A. V. Silva, G. Silva & R. J. S. Cavalcanti (Orgs.) Escola em tempos de conexões (pp. 370-387). (Vol. 2). Campina Grande, PB: Realize Editora. Recuperado de https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/82131
Santos, W. L. P., & Mortimer, E. F. (2002). Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência – Tecnologia– Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 1-23. Recuperado de https://repositorio.unb.br/handle/10482/25672
Silva, J. J. A. (2012). A utilização da literatura de cordel como instrumento didático-metodológico no ensino de geografia. (Dissertação de mestrado). Programa de Pós-Graduação em Geografia. Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB. Recuperado de https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/5809
Silva, M. S., & Ribeiro, D. M. S. (2012). Ensino de física no sertão: A literatura de cordel como ferramenta didática. Revista Semiárido De Visu, 2(1), 231-240. Recuperado de https://periodicos.ifsertao-pe.edu.br/ojs2/index.php/semiaridodevisu/article/view/61
Silva, R. M., Rafael, R. F., Nobre, F. A. S., & Araújo, K. M. G. de. (2017) Estudando transferência de calor utilizando folhetos de cordel científicos. Revista do Professor de Física. 1(1), 1-14. https://doi.org/10.26512/rpf.v1i1.7080
Silva, S. P. da., Arcanjo, J. G., Souza, H. C. B., Silva, R. M. S., Souza, C. O., Lucena, C. S… Tenório, A. C. (2010). Literatura de Cordel: Linguagem, comunicação, cultura, memória e interdisciplinaridade. Raído, 4(7), 303-322. Recuperado de https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/Raido/article/view/603
Strieder, R. B., & Kawamura, M. R. D. (2017). Educação CTS: Parâmetros e propósitos brasileiros. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 10(1), 27-56. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p27
Suguimoto, D. Y. L., & Castilho, M. A. (2014). Chernobyl - a catástrofe. Revista da Universidade Vale do Rio Verde, 12(2), 316-322. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4901240.pdf
Velasquez, F. (2014). Concepções de cultura na aprendizagem em física: das perspectivas educacionais às representações dos alunos. (Dissertação de Mestrado). Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências. Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-27042015-153711/publico/Felipe_Velasquez_de_Oliveira.pdf
Wartha, E. J., Silva, E. L. da., & Bejarano N. R. R. (2013). Cotidiano e contextualização no ensino de química. Química Nova Na Escola, 35(2), 84-91. Recuperado de http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_2/04-CCD-151-12.pdf
Zanetic, J. (1990). Física também é cultura. (Tese de Doutorado). Faculdade de Educação da USP, Universidade de São Paulo, São Paulo - SP.
Zanetic, J. (2005). Física e cultura. Ciência e Cultura (Bauru), 57(3), 21-4. Recuperado de http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252005000300014&lng=en&tlng=pt
Zanetic, J. (2006) Física e literatura: construindo uma ponte entre as duas culturas. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 13, 55-70. https://doi.org/10.1590/S0104-59702006000500004
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Daniel Arley Santos Oliveira, Dayton Fernando Padim, Suiane Ewerling da Rosa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A IENCI é uma revista de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.
Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.
