Proposição teórico-prática para um modelo de integração STEAM-Maker Colaborativo
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p315Palavras-chave:
Educação STEAM, Cultura Maker, Ensino de Ciências, Ambiente colaborativoResumo
A educação STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) e a Cultura Maker têm ganhado destaque na educação contemporânea por promoverem aprendizagens ativas, interdisciplinares e orientadas à resolução de problemas. Nesse contexto, o estudo investiga quais fundamentos conceituais, epistemológicos e metodológicos sustentam a articulação entre as abordagens STEAM-Maker e em que medida tais elementos permitem conceber um modelo teórico de integração aplicável ao contexto da educação básica brasileira. Para isso, propõe-se um modelo teórico de integração colaborativa entre essas abordagens, fundamentado em uma perspectiva integrada da educação STEAM, apoiado em referenciais construcionistas, socioculturais e epistemológicos. O estudo está estruturado segundo o modelo reticular de Larry Laudan e organiza-se em três níveis interdependentes: o nível axiológico, orientado ao desenvolvimento de objetivos de aprendizagem; o nível teórico, constituído por fundamentos epistemológicos, psicológicos, didáticos e socioculturais; e o nível metodológico, centrado no uso de metodologias ativas. O modelo é exemplificado por meio de uma proposta de itinerário do Ensino Médio, evidenciando suas potencialidades pedagógicas. Concluímos que o modelo contribui para o ensino de Ciências ao integrar, de forma colaborativa e epistemologicamente fundamentada, as abordagens STEAM-Maker, oferecendo subsídios teóricos e orientações práticas para sua implementação em contextos educacionais.Referências
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