Os compromissos axio-onto-epistemológicos do “ensino em e sobre ciências” na pesquisa em Ensino de Física brasileira a partir de uma perspectiva ativista transformadora
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p623Palavras-chave:
História e Filosofia da Ciência, Natureza da Ciência, AnticapitalismoResumo
A perspectiva do ensino em e sobre ciências é constituída por diversos compromissos com o campo de pesquisa em Ensino de Física. Neste artigo, argumentamos que esses compromissos assumidos, até o presente momento histórico, mais favorecem a manutenção da sociabilidade capitalista do que contribuem para sua superação. Esses compromissos são cognitivistas sobre como as pessoas aprendem, transmissivos sobre como as pessoas ensinam e passivos sobre como as pessoas agem politicamente no mundo com o que aprendem-ensinam, configurando um Ensino de Física Cognitivista-Transmissivo-Passivo e que precisa ser superado. Como empiria, analisamos os textos publicados em sete principais periódicos da área, totalizando um corpus de análise de 748 artigos, no período de 1995 a 2023. Nos apoiando em relações entre a perspectiva bakhtiniana, freireana e a Teoria da Atividade, argumentamos que ao ler os textos - entendidos como enunciados estabilizados - foi possível ler o campo e compreender seus compromissos historicamente assumidos, bem como as contradições ainda não superadas. Para que possibilidades de superação sejam envisionadas pelos agentes do campo de pesquisa em Ensino de Física, faz-se necessário lutar por um Ensino de Física Ativista Transformador, em que compromissos anticapitalistas podem contribuir para que o Ensino de Física se desenvolva como ferramenta de emancipação.Referências
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