LA PSICOLOGIA COGNITIVA Y LA EDUCACION CIENTIFICA

Autores

  • Juan Ignacio Pozo Departamento de Psicología Básica Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Madrid

Palavras-chave:

currículo, educación científica, operaciones formales, concepciones alternativas, teorías implícitas

Resumo

El conocimiento disciplinar específico ha sido durante muchos años el criterio principal de elaboración de los currículos escolares. De esta forma, para casi todas las edades, los currículos, sobretodo los de Ciencias, han respondido a una misma organización y a contenidos muy similares. Hoy, sin embargo, se admite la necesidad de tener en cuenta otros critérios en la toma de decisiones sobre los contenidos, como por ejemplo la fuente psicológica. La tradición constructivista de la educación científica, en particular, salienta el conocimiento de las capacidades cognitivas de los alumnos para aprender Ciencia. En el presente artículo se analizan criticamente los aportes que a este respecto han brindado los enfoques piagetiano, de las concepciones alternativas y de las teorías implícitas, enmarcadas en esta tradición, y sus posibles implicaciones para la elaboración de currículos en Ciencias.

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Publicado

2016-11-21

Como Citar

Pozo, J. I. (2016). LA PSICOLOGIA COGNITIVA Y LA EDUCACION CIENTIFICA. Investigações Em Ensino De Ciências, 1(2), 110–131. Recuperado de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/639

Edição

Seção

Artigos