Aspects to be considered in the audio description of physics images with a view to their understanding by people with visual impairments
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n2p84Keywords:
Audio description, Visual literacy, Teaching PhysicsAbstract
This paper discusses the textual aspects of audio description as a visual literacy tool to promote accessibility for people with visual impairments (PVI) in physics teaching and assessment. This tool can ensure that PDV have the right to information contained in textbook images, written assessments, and blackboard drawings that was previously only visually available. In the discussion, aspects of the information essential for solving an ENEM physics problem are listed. The image presented in the item was audio-described by five physics teachers working at one or more levels of education. In the descriptions, too much information and too much personality were identified, and these factors were pointed out as negative in a description. The standards adopted for the evaluation of the aspects considered are those described in the MECDAISY platform and in other works. On the basis of what was identified in the transcripts, a set of textual aspects was compiled into a questionnaire with the aim of facilitating the teacher's work in evaluating items from physics and other natural sciences, in order to produce audio descriptions and/or literal descriptions in physics classes that contribute to the interpretation of images in different contexts by PVI and sighted people.References
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