Construções conjuntas de práticas pedagógicas sobre ensino de física experimental entre docentes do ensino superior: análise do potencial de um grupo de planejamento conjunto
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n1p336Palabras clave:
Docência no Ensino Superior, Laborarório Didático de Física, Ensino por investigação, Grupo de Planejamento ConjuntoResumen
Esta pesquisa teve por objetivo analisar as construções conjuntas sobre as próprias práticas pedagógicas em disciplinas de física experimental no curso de licenciatura em física a partir de grupos de planejamento conjunto formados por docentes do ensino superior que lidam com laboratório didático de física. Com base nos referenciais que fundamentam os grupos de professores e o processo de parceria entre docentes como ferramenta de formação continuada, foi analisada uma sequência de encontro entre docentes que lecionam disciplinas de física experimental em cursos de graduação em física que se propuseram o desafio de renovar as próprias práticas de ensino de física experimental para graduandos em física. Seguindo os preceitos metodológicos da Análise Textual Discursiva, foi possível observar as preocupações temáticas dos docentes e as construções conjuntas de práticas e concepções sobre as aulas de física experimental. Foi possível observar, ainda, a construção conjunta de concepções e ações realizadas por esses docentes a respeito da relevância de uma abordagem investigativa no laboratório didático e na elaboração de atividades em conjunto para serem implementadas nos laboratórios de física do ensino superior. A partir dos resultados da análise é possível refletir sobre o potencial da formação de grupos de planejamento conjunto entre doentes do ensino superior na construção de elementos das próprias práticas pedagógicas.Referencias
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