Education for ethnic-racial relations: the perspective of biological sciences undergraduates
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p298Keywords:
Antiracist education, Ethnic-racial relations, Biology undergraduate training, Genetics teachingAbstract
The Brazilian Law 10.639/03 represents a milestone in education for ethnic-racial relations. However, its implementation still faces challenges, such as teacher training and the conviction that these discussions are exclusive to the Humanities. Considering the influence of biological sciences in historic construction of scientific racism, its deconstruction should involve the participation of the field of natural sciences. This article investigates the perspective of 28 Biological Sciences undergraduate students, from institutions in Rio de Janeiro, regarding the incorporation of ethnic-racial education for Science and Biology teaching. The empirical data were obtained through a questionnaire aiming to investigate the students’ conceptions of racism, eugenics, and the role of school subjects in these discussions. Some participants associated racism only with phenotypic characteristics, but most of them were able to expand the concept to the social dimension. The participants demonstrated knowledge of eugenics concept. However, some of them reduced the concept of racism to mere prejudice or direct discrimination. Although many students pointed Science and Biology as spaces for social debates, there is still resistance to addressing ethnic-racial education in the classroom. It is concluded that it is essential to strengthen teacher education about antiracist science education.References
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