A literature review on Critical Race Theory in Scientific Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n1p23

Keywords:

Critical Race Theory, Science Education, Racism, ERER

Abstract

The Critical Race Theory (CRT) plays a fundamental role in helping to understand the dynamics of racial relations in the country. This work consists of a literature review on the articulation and use of CRT in science education. The main objective was to map, identify, and analyze academic production in science education that adopted CRT as a theoretical and/or methodological framework from 1995 to 2021, in order to understand the debates in the field of research and teaching of Science Education, both in the Brazilian and international contexts. The search was carried out by consulting articles in the electronic databases ERIC (Educational Resource Information Centre), CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) Journal Portal, and SciELO (Scientific Electronic Library Online). The search result was 40 articles, published in 24 international journals. After selection, reading, and analysis of the articles, the works were organized into three categories: (i) commitment of science education to racial issues; (ii) education of youth from a racial perspective; (iii) teacher perception in race-centered training. The research highlights the need for more studies and research efforts regarding CRT in the Brazilian context, especially in Science Education and in the physical sciences, where it is still not widely disseminated.

Author Biographies

Anderson Castro de Oliveira, UFRGS

Graduated in Physics (2006) from the Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS, Master in Physics Teaching from the Federal University of Rio Grande - FURG. He is a teacher in the public school system of Rio Grande do Sul and a PhD student in the Graduate Program in Physics Teaching at the Physics Institute of the Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS.

Alan Alves Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

PhD in Sciences. Adjunct Professor - Physics Institute at UFRGS. Participant in the research group of the Graduate Program in Physics Teaching of the Graduate Program in Physics at UFRGS.

Katemari Diogo Rosa, Universidade Federal da Bahia

PhD in Science Education from Columbia University. Researches the intersections between race, gender, sexualities, and class in the STEM field. Professor at the Physics Institute at the Federal University of Bahia.

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Published

2024-05-04

How to Cite

Castro de Oliveira, A., Alves Brito, A., & Diogo Rosa, K. (2024). A literature review on Critical Race Theory in Scientific Education. Investigations in Science Education, 29(1), 23–59. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n1p23