Resumen de las publicaciones sobre pensamiento crítico en la enseñanza de la química de 2004 a 2024: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p32Palabras clave:
Pensamiento Crítico, Educación Química, Revisión SistemáticaResumen
El pensamiento crítico es esencial para preparar a los ciudadanos para enfrentar los desafíos del siglo XXI. La educación en ciencias y química desempeña un papel central en el fomento de estudiantes críticos y reflexivos, desarrollando habilidades como la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas complejos. Este estudio tuvo como objetivo analizar trabajos académicos sobre pensamiento crítico en la educación química, identificando tendencias nacionales e internacionales y explorando brechas existentes. La investigación, realizada a través de una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA, analizó publicaciones sobre el tema entre 2004 y 2024. Se aplicaron criterios de elegibilidad basados en PICOS para su inclusión y exclusión, resultando en una muestra de 96 publicaciones, incluidos 77 artículos de revistas internacionales. y 19 de revistas nacionales (Brasil). Se observó un crecimiento significativo de los trabajos académicos, particularmente después de la pandemia de COVID-19, destacándose Indonesia, Estados Unidos y Brasil como los países que más contribuyeron al tema. El estudio destaca el creciente reconocimiento del pensamiento crítico en la educación química, enfatizando su relevancia en la formación de ciudadanos críticos y profesionales preparados para un mundo dinámico. A pesar de ser ampliamente reconocida en los planes de estudios nacionales e internacionales, persisten importantes lagunas, particularmente en la formación de docentes, lo que subraya la urgente necesidad de estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo de esta competencia.Referencias
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