Alfabetização Biológica em sequências didáticas na Educação Básica brasileira: revisão de escopo das publicações em língua portuguesa (2000-2022) com o Checklist PRISMA-ScR
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p191Palabras clave:
Alfabetização Biológica, Alfabetização Científica, Biologia, Ensino de Biologia, Revisão de EscopoResumen
Este artigo apresenta uma revisão de escopo (Scoping Review), norteada pelas diretrizes do PRISMA-ScR, para mapear a produção acadêmica brasileira (2000-2022) sobre Alfabetização Biológica em sequências didáticas na Educação Básica. A busca, realizada no Portal de Periódicos da CAPES e Google Acadêmico em julho de 2023, selecionou 53 artigos revisados por pares. A extração e análise dos dados ocorreram por estatística descritiva e síntese narrativa. Os resultados revelam um campo em consolidação, com crescimento a partir de 2016, forte concentração institucional na Região Sudeste e foco no Ensino Médio e Anos Finais do Ensino Fundamental. O Ensino por Investigação predominou como abordagem. Constatou-se terminologia heterogênea, com a Alfabetização Científica atuando como guarda-chuva conceitual. Conclui-se que há concentrações regionais e temáticas, com lacunas expressivas na Educação Infantil, Anos Iniciais e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Recomenda-se maior explicitação conceitual da Alfabetização Biológica frente a modelos contemporâneos, e o fomento a estudos em contextos sub-representados, focados no desenvolvimento de habilidades cognitivas e argumentativas.Referencias
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