CONOCIMIENTO PRÁCTICO PROFESIONAL SOBRE LA EVOLUCIÓN DE UN CURSO DE FÍSICA UNIVERSITARIO EN EL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ESCOLAR, A LA LUZ DE LA HIPÓTESIS DE GRADUALIDAD

Resumo

Desde el año 2001 se viene ejecutando una experiencia de enseñanza de la física, de ciclo universitario y al interiorde un programade ingeniería, bajo el Modelo de Investigación Escolar. La complejidad en el desarrollo del mismo en la región asociada al departamento del Tolima (Colombia) ha exigido dar respuesta a dificultades específicas, como es el reconocimiento y superación de los problemas formativos que traen nuestros estudiantes a las aulas. En reportes anteriores se ha fundamentado y propuesto el desarrollo de una física con sentido regional en la que es fundamental el acercamiento gradual a tal modelo (hipótesis de gradualidad), partiendo de la premisa que la mayoría de los estudiantes han tenido acceso en la secundaria a una enseñanza tradicional del área. En este artículo, se pretende a partir de un proceso de sistematización de la práctica, presentar, conceptualizar, sustentar y plantear cuestiones de interés alrededor de la evolución satisfactoria que ha tenido el curso, desde una opción cercana a la tradicional hacia una orientada por tareas de investigación escolar.