Desarrollo de la competencia climática del alumnado de Educación Primaria: Un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p681Palavras-chave:
Competencia climática, Comunidad educativa, Educación para el cambio climático, Educación Primaria, Estudio de casoResumo
Ante la grave crisis ambiental a la que nos enfrentamos, la educación para el cambio climático constituye una respuesta clave que debe iniciarse desde las primeras etapas educativas. Este estudio plantea analizar la visión de la comunidad educativa respecto a la educación para el cambio climático y detectar la evolución de la competencia climática del alumnado. Para ello se sigue un enfoque mixto mediante un estudio de caso. Los datos cualitativos se obtuvieron mediante análisis documental y entrevistas semiestructuradas a miembros de la comunidad educativa y los datos cuantitativos proceden de la aplicación longitudinal de la escala PtC3Q. Los resultados muestran una alta implicación de la comunidad educativa hacia temáticas medioambientales, aunque con menor impacto en las actividades de aula, ocasionado, entre otras cuestiones, por la limitada formación específica del profesorado. En relación con el alumnado, se observa una ligera evolución positiva en su competencia climática tras una intervención didáctica de corta duración. Por tanto, se concluye que la educación para el cambio climático ha de ser contextualizada e integrada en los centros educativos de forma prolongada para desarrollar la competencia climática en Educación Primaria, destacando la necesidad de mejorar la formación docente y las acciones educativas continuadas con implicación de las familias y profesorado.Referências
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