Revisão sistemática sobre a identidade profissional docente na licenciatura em Ciências Biológicas na produção científica brasileira (2013 – 2023)
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p347Palavras-chave:
Identidade profissional docente, Licenciatura em Ciências Biológicas, Formação de professores, Ensino de Ciências, Revisão SistemáticaResumo
Esta revisão sistemática analisa como a identidade profissional docente na Licenciatura em Ciências Biológicas tem sido estudada na produção científica brasileira de 2013 a 2023. Seguindo as diretrizes dos Principais itens para relatar Revisões sistemáticas e Meta-análises (PRISMA), a busca foi realizada no Portal de Periódicos da CAPES, resultando em 38 artigos incluídos no corpus. A categorização dos estudos seguiu o procedimento de síntese temática (Thomas & Harden, 2008) em três categorias: Identidade docente nas práticas de Ensino, Identidade docente e autoria de si e Identidade em condições formativas institucionais. A análise interna seguiu dimensões adaptadas de Beijaard et al. (2004). Verificou-se que a identidade docente é compreendida como processo contínuo, multidimensional e situado, constituído na articulação entre saberes, práticas reflexivas, dinâmicas relacionais, processos de ressignificação e condições institucionais. Destacaram-se o estágio supervisionado e o PIBID como espaços privilegiados dessa constituição. A tensão entre formação do biólogo e formação do professor emergiu como achado transversal. Identificou-se a tendência de analisar as dimensões da identidade de modo isolado, sem explicitar suas relações de interdependência, o que constitui a principal lacuna identificada. Como contribuição, indica-se a necessidade de investigações que articulem essas múltiplas dimensões na formação inicial.Referências
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