As concepções de tecnologia nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em física das universidades estaduais paulistas
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p370Palavras-chave:
Classificação Mitcham, Currículo, Ensino de Física, Universidades Estaduais PaulistasResumo
Este estudo analisou as concepções de tecnologia presentes no Projeto Pedagógico do curso (PPC) de Licenciatura em Física das Universidades Estaduais Paulistas, com especial atenção às Tecnologias de Informação e Comunicação. A técnica de investigação utilizada foi Análise Documental referenciada na classificação de tecnologia de Carl Mitcham. A pesquisa objetivou compreender sob quais perspectivas conceituais se dá a presença das tecnologias nos documentos investigados, considerando as quatro formas que a tecnologia se apresenta – Artefato, Conhecimento, Atividade e Vontade - segundo a classificação proposta por Mitcham. Foram identificados poucos indícios de diretrizes pedagógicas voltadas à reflexão crítica que contemplassem a utilização e a criação de novas tecnologias. A análise indica, ainda, predominância de concepções instrumentais da tecnologia nos PPCs investigados, sobretudo associadas à tecnologia como artefato, segundo descrito pela classificação de Mitcham.Referências
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