Rethinking “the biological” in science education research: contributions of post-dualist feminist biologies
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n2p309Keywords:
Sexual Difference, Sex Education, Feminist Epistemology, Feminist Biologists, Sex/genderAbstract
This theoretical essay aims to present and discuss post-dualist theoretical elements focusing on feminist biologists, aiming to rethink discussions about "the biological" in the Science Education research field. Among other aspects, this investigation is justified, considering the need for discussions of theoretical nature in this area. Initially, aspects of the nature-nurture debate are discussed, and then we briefly address the concepts of gender and sex through a temporal trajectory. Subsequently, we bring reflections on traditional biologies with regard to discussions of sex and gender, as well as the emergence of post-dualist biologies in dealing with these themes. Finally, we emphasize that these post-dualist perspectives can provide research in the area and our teaching activities with new concepts and approaches, not intelligible in a dualistic context, as is the case of sex/gender and social embodiment concepts, which express an entanglement between biological and social body. In addition, post-dualist feminist biologies can help us in the discussion of topics that involve anatomophysiological aspects and sex/gender, in a vigilant way to determinisms (biological or social), and without treating “the biological” as rigid or in a pejorative way.References
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