The biology that dare not speak its name: post-dualist views on gender and sexuality research in science education
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n1p402Keywords:
Feminist Epistemology, Feminist Biologists, Sex/Gender, Sex Education, Sexual DifferenceAbstract
The nature-nurture debate addresses questions about the role of nature and nurture in human development and refers to the division between the biosciences and the humanities. In this context, the nature-nurture pair can be viewed as opposites (dualism), in interaction (interactionism), or intertwined (post-dualistic). From this post-dualistic perspective, feminist biologists question both biological and social determinism in addressing issues of sex/gender, reject bio-phobic approaches that view biological aspects as limiting, and denounce rigid and reductionist interpretations of biology. Given the growing number of studies in the field of Science Education Research that address themes of sex/gender and sexuality, it is essential to understand how words and expressions derived from “biology” are employed in these studies. To this end, based on post-dualistic frameworks, twenty journal articles from the field (2018–2020) were analyzed to characterize the nature-nurture debate and understand the relationships they establish with the “biological.” The analyzed articles primarily presented interactionist relationships between the nature-nurture pair, with post-dualistic perspectives being rare. Furthermore, the studies referred to the “biological” through seven interpretations (material, deterministic, pedagogical, discursive, as a field of study, as knowledge, and “other biologies”), with limiting effects predominating. The results indicate the construction of a rigid view of biology in the field of Science Education Research, which could be broadened through new relationships with the “biological” grounded in post-dualistic feminist perspectives.References
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