La biología que no se atreve a decir su nombre: miradas posdualistas para investigaciones sobre género y sexualidad en la educación en ciencias
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n1p402Palabras clave:
Epistemología Feminista; Feministas Biólogas; Sexo/género; Educación Sexual; Diferencia Sexual., Epistemología Feminista, Feministas Biólogas, Sexo/género, Educación Sexual, Diferencia SexualResumen
El debate naturaleza-cultura aborda cuestiones sobre el papel de la naturaleza y la cultura en el desarrollo humano, además de hacer referencia a la división entre biociencias y humanidades. En este contexto, los pares naturaleza-cultura pueden considerarse opuestos (dualista), en interacción (interaccionista) o entrelazados (posdualismo). Desde esta perspectiva posdualista, feministas biólogas cuestionan tanto los determinismos biológicos como los sociales en el tratamiento de las cuestiones de sexo/género, rechazan enfoques biofóbicos que consideran los aspectos biológicos como limitantes y denuncian interpretaciones rígidas y reduccionistas de la biología. Dado el creciente número de estudios en el área de investigación en Educación en Ciencias que abordan las temáticas de sexo/género y sexualidad, se hace necesario comprender cómo se movilizan palabras y expresiones derivadas de la "biología" en estas investigaciones. Para ello, a partir de referentes posdualistas, se analizaron veinte artículos de revistas del área en cuestión (2018 a 2020), con el fin de caracterizar el debate naturaleza-cultura y comprender las relaciones que estos establecen con lo "biológico". Los artículos analizados presentan relaciones interaccionistas entre los pares del debate naturaleza-cultura, siendo raras las perspectivas posdualistas. Además, observamos que los estudios se refieren a lo "biológico" a partir de siete interpretaciones (material, determinista, pedagógica, discursiva, como campo de estudios, como conocimientos/contenidos y "otras biologías"), predominando efectos de uso limitante. Los resultados indican la construcción de una visión rígida de la biología en el área de investigación en Educación en Ciencias, la cual podría ampliarse a partir de nuevas relaciones con lo "biológico", fundamentadas en perspectivas feministas posdualistas.Referencias
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