Analysis of the Mobilization and Articulation of the Epistemic, Social, Conceptual and Material Domains in a Socio-Scientific Context
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n1p78Keywords:
Domains of Scientific Knowledge, Socio-scientific Context, High School, DuschlAbstract
This study aimed to analyze the mobilization of the conceptual, epistemic, social, and material domains in a socio-scientific context. The research was carried out in an extension course with five sessions, whose central theme was electronic waste generated from consumption practices. The course was conducted by means of a socio-scientific issue, developed from an interrupted case, and explicitly involved discussions on argumentation. The analysis began in the fifth session and expanded to the others, seeking to identify norms validated by the students and the mobilization of the domains, based on a rubric developed for this purpose. The results showed that the norm of coherence in the construction of a stance was validated throughout the interactions and that the students engaged in processes of evaluation and negotiation. The social domain was mobilized by the explicit teaching of argumentation, while the epistemic-conceptual pair was expanded by the use of the QSC. The material domain was identified in the work with the case itself. We conclude that the activity highlighted the potential of the socio-scientific context to foster negotiation, meaning-making, and the mobilization of different domains of knowledge.References
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