How the field of Science Education understands Vademecum Science?
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p319Keywords:
Epistemology, Ludwik Fleck, Handbook Science, Science EducationAbstract
This study is based on the assumptions and concepts of Ludwik Fleck's epistemology, which considers that the process of constructing scientific knowledge is carried out collectively, through Thought Collectives that embody a Thought Style. From this epistemological perspective, the circulation of ideas, knowledge, and practices in the scientific field occurs through four types of science: Vademecum Science, Textbook Science, Journal Science, and Popular Science — the first of which is the focus of this study. In this context, the guiding research question is: How does the field of research in Science Education understand Fleck’s concept of Vademecum Science? To address this question, a qualitative study was conducted, drawing on theses, dissertations, and interviews with researchers who most frequently employ Fleckian epistemology in the field of Science Education research. Data analysis was carried out using the principles of Discursive Textual Analysis (DTA), from which four categories emerged. Among the findings of this study, it was observed that the field of Science Education research understands Vademecum Science in the following ways: as the “firm ground” of a thought style, and as a tool for training and education.References
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