Platformed Scientific Communication: different affects on Science Education
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n1p235Keywords:
Science Communication, Science Education, Digital Platforms, YouTube, Scientific CultureAbstract
Algorithmic performativity, recommendation systems, and the market logics of these platforms affect the circulation and modulate access to scientific content. In this context, science communication, as a means of dialogue between scientific culture and society, acquires distinct configurations within platformized sociotechnical environments. Thus, the aim of this research is to investigate how a group of science teachers understand the issues associated with science communication in digital platforms. This qualitative research involved interviews with nine science teachers who work in basic education and are also graduate students. In summary, the analysis shows that both human and non-human actors operate within the associations established in digital platforms, consequently affecting science communication and science teaching. These effects are guided by material, symbolic, social, political, and performative dimensions. Therefore, the multiple fields of influence restructure the science teaching process, demanding a critical perspective from both teachers and students. This perspective seeks to reconcile the democratizing potential of these environments with the rigor and depth necessary for meaningful scientific education.References
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