Experimentation in the Light of the History of Science: A Scientometric Review of Articles Published in Scientific Journals between 1979 and 2024
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n1p264Keywords:
Experimentation, History of Science, Science Teaching, Network Analysis, Literature reviewAbstract
This research aims to analyze Brazilian scientific production that articulates experimentation and the history of science within the context of Science Education, through a bibliographic review of a scientometric nature. The study is justified by the need to systematize and understand how this dialogue has been addressed in articles published in national journals, considering their contributions to teaching and research in the field. The corpus consisted of 83 articles published between 1979 and 2024, selected based on previously defined criteria and analyzed through descriptive, bibliometric, and lexical analysis procedures, with the support of computational tools. The results indicate a significant growth in publications from 2010 onward, with a greater concentration in journals in the field of Physics Education and a predominance of studies focused on secondary education, especially in the Southeast region of the country. Based on the reading, systematization, and interpretation of the selected articles, central themes related to the construction of scientific knowledge, pedagogical mediation, and the school environment were identified, highlighting experimental practices developed predominantly at the secondary level. However, reflections on the nature of science tend to appear in a poorly integrated manner with experimental practices. In light of this, the study points to the need for more articulated pedagogical and investigative approaches between experimentation, the history of science, and the nature of science, contributing to the advancement of research in the field and providing support for more contextualized and critical educational practices.References
Alfonso-Goldfarb, A. M. (1994). O que é história da ciência. São Paulo: Brasiliense.
Araújo, M. S. T. D., & Abib, M. L. V. D. S. (2003). Atividades experimentais no ensino de física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, 25, 176–194. https://www.scielo.br/j/rbef/a/PLkjm3N5KjnXKgDsXw5Dy4R/abstract/?lang=pt
Ataide, M. C. E. S., & da Cruz Silva, B. V. (2011). As metodologias de ensino de ciências: contribuições da experimentação e da história e filosofia da ciência. HOLOS, 4, 171-181. https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/620/472
Bachelard, G. (1996). A formação do espírito científico (Obra original publicada em 1938). Rio de Janeiro: Contraponto.
Barbosa, T. A. P. (2020). História e filosofia das ciências associadas à experimentação no ensino de ciências: perspectivas e tendências de pesquisas no Brasil de 1972 a 2018 (Tese de doutorado). Universidade Estadual de Campinas. https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1149471
Barros, M. A., & Carvalho, A. M. P. D. (1998). A história da ciência iluminando o ensino de visão. Ciência & Educação (Bauru), 5, 83–94. https://doi.org/10.1590/S1516-73131998000100008
Bassoli, F. (2014). Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções. Ciência & Educação (Bauru), 20(3), 579–593. https://doi.org/10.1590/1516-73132014000300005
Beltran, M. H. R., Saito, F., & Trindade, L. D. S. P. (2014). História da ciência para formação de professores. São Paulo: Editora Livraria da Física.
Beltran, M. H. R., & Trindade, L. S. (2017). História da ciência e ensino: abordagens interdisciplinares. São Paulo: Livraria da Física.
Borba, O. V. S., & Lima, E. F. (2024). Desenvolvimento de um recurso multimídia integrador da História da Ciência e da Experimentação à luz da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 29, 188-209. http://dx.doi.org/10.23925/2178-2911.2024v29p188-209
Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2021). Tutorial para uso do software de análise textual IRaMuTeQ. Laboratório de Psicologia Social da Comunicação e Cognição – LACCOS, Universidade Federal de Santa Catarina. http://www.iramuteq.org/documentation/fichiers/Tutorial%20IRaMuTeQ%20em%20portugues_22.11.2021.pdf
Chalmers, A. F. (1993). O que é ciência, afinal? (R. Filker, Trad.). Editora Brasiliense.
Creswell, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto (2ª ed.). Porto Alegre: Artmed.
Cicuto, C. A. T., Miranda, A. C. G., & Chagas, S. D. S. (2019). Uma abordagem centrada no aluno para ensinar Química: estimulando a participação ativa e autônoma dos alunos. Ciência & Educação (Bauru), 25(4), 1035–1045. https://doi.org/10.1590/1516-731320190040012
Fazenda, I. C. A. (2002). Dicionário em construção: interdisciplinaridade (2ª ed.). São Paulo: Cortez.
Forato, T. C. de M., Pietrocola, M., & Martins, R. de A. (2011). Historiografia e natureza da ciência na sala de aula. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 28(1), 27–59. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2011v28n1p27
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (17ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gaspar, A. (2014a). Atividades experimentais no ensino de física: uma nova visão baseada na teoria de Vigotski. São Paulo: Editora Livraria da Física.
Gaspar, A. (2014b). Experiências de ciências (2ª ed.). São Paulo: Editora Livraria da Física.
Galvão, T. F., & Pereira, M. G. (2014). Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 23(1), 183–184. https://www.scielo.br/j/ress/a/yPKRNymgtzwzWR8cpDmRWQr/
Gil-Pérez, D., Montoro, I. F., Alís, J. C., Cachapuz, A., & Praia, J. (2001). Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação (Bauru), 7, 125–153. https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000200001
Giordan, M. (1999). O papel da experimentação no ensino de ciências. Química Nova na Escola, 10(10), 43–49. http://qnesc.sbq.org.br/edicao.php?idEdicao=40
Kuhn, T. S. (2020). A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Editora Perspectiva.
Macias-Chapula, C. A. (1998). O papel da informetria e da cienciometria e sua perspectiva nacional e internacional. Ciência da Informação, 27(2), 134–140. https://doi.org/10.1590/S0100-19651998000200005
Martins, A. F. P. (2007). História e filosofia da ciência no ensino: há muitas pedras nesse caminho. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 24(1), 112–131. https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6056
Martins, R. A. (2006). Introdução: A história das ciências e seus usos na educação. In C. M. F. da Costa & R. A. Martins (Orgs.), Estudos de história e filosofia das ciências: Subsídios para aplicação no ensino (pp. 17–30). Editora Livraria da Física. https://www.ghtc.usp.br/server/pdf/RAM-livro-Cibelle-Introd.pdf
Matthews, M. S. (1995). História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 12(3), 164–214. https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/7084
Melo, D. H. C. T. B., Silva, L. C. A., Sacramento dos Santos, L. V., & Macêdo Filho, H. F. (2024). QGIS: Guia prático – Edição vetorial. Universidade Federal da Bahia; Universidade Federal do Amazonas. https://qgisbrasil.org/wp-content/uploads/2024/08/Ebook-QGIS.pdf
Moraes, T. C. C. (2018). Mendeley: manual do usuário. ESALQ. https://www.esalq.usp.br/biblioteca/pdf/Mendeley-manual-do-usuario-2018-v.1.pdf
Oliveira, J. F., Libâneo, J. C., & Toschi, M. S. (2017). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez Editora.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1975). A psicologia da criança. Rio de Janeiro, RJ: Bertrand Brasil.
Pinto, M. P. (2011). Microsoft Excel 2010 (1ª ed.). Edições Centro Atlântico. https://www.centroatl.pt/titulos/so/capas-pdfs/excerto-livro-ca-excel2010.pdf
Pozo, J. I.; Crespo, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Raicik, A. C., & Peduzzi, L. O. (2015). Uma discussão acerca dos contextos da descoberta e da justificativa: a dinâmica entre hipótese e experimentação na ciência. Revista Brasileira de História da Ciência, 8(1), 132-146. https://rbhciencia.emnuvens.com.br/revista/article/view/173/135
Razera, J. C. C. (2016). Contribuições da cienciometria para a área brasileira de Educação em Ciências. Ciência & Educação (Bauru), 22(3), 557–560. https://doi.org/10.1590/1516-731320160030001
Rosa, P. D. S. (2013). Uma introdução à pesquisa qualitativa em ensino de ciências. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. https://pergamum.ufpel.edu.br/pergamumweb/vinculos/0000d0/0000d058.pdf
Silva, G. R. (2013). História da Ciência e experimentação: perspectivas de uma abordagem para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Brasileira de História da Ciência, 6(1), 121-132. https://rbhciencia.emnuvens.com.br/revista/article/view/242/194
Van Eck, N. J., & Waltman, L. (2023). VOSviewer manual: Version 1.6.19. Centre for Science and Technology Studies, Leiden University. https://www.vosviewer.com/documentation/Manual_VOSviewer_1.6.19.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Victor Herbet Queiroz, Sabrinna Aparecida Rezende Macedo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
IENCI is an Open Access journal, which does not have to pay any charges either for the submission or processing of articles. The journal has adopted the definition of the Budapest Open Access Initiative (BOAI), which states that the users have the right to read, write down, copy, distribute, print, conduct searches and make direct links with the complete texts of the published articles.
The author responsible for the submission represents all the authors of the work and when the article is sent to the journal, guarantees that he has the permission of his/her co-authors to do so. In the same way, he/she provides an assurance that the article does not infringe authors´ rights and that there are no signs of plagiarism in the work. The journal is not responsible for any opinions that are expressed.
All the articles are published with a Creative Commons License Attribution Non-commercial 4.0 International. The authors hold the copyright of their works and must be contacted directly if there is any commercial interest in the use of their works.
