The contribution of Álvaro Vieira Pinto and Paulo Freire to the critical foundation of STS Education
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p58Keywords:
Álvaro Vieira Pinto, Paulo Freire, STS Education, Critical Consciousness, Philosophy of Technology, PraxisAbstract
This article aims to develop a critical theoretical foundation for Science, Technology, and Society (STS) Education through the articulation of the ideas of Álvaro Vieira Pinto and Paulo Freire. It is a theoretical-conceptual investigation grounded in historical-dialectical materialism, developed through the analysis of the categories of consciousness, technique, technology, ideology of technology, and praxis. First, the study demonstrates that Vieira Pinto's concept of naïve consciousness provides an ontological basis for understanding Freire's concept of fear of freedom and his process of conscientization. Next, it argues that Freire's critique of technique, technicality, and the myth of technological neutrality represents the pedagogical expression of Vieira Pinto's critique of technology as ideology. Finally, the article argues that the convergence between these two authors provides a theoretical framework capable of strengthening the critical foundations of STS Education by challenging the assumptions of technological neutrality and technological determinism, while supporting educational practices oriented toward emancipation, democratic participation, and historical agency.References
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