A contribuição de Álvaro Vieira Pinto e Paulo Freire para a fundamentação crítica da Educação CTS
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p58Palabras clave:
Álvaro Vieira Pinto, Paulo Freire, Educação CTS, Consciência Crítica, Filosofia da Tecnologia, PráxisResumen
O presente artigo tem como objetivo construir uma fundamentação crítica para a Educação CTS a partir da articulação entre o pensamento de Álvaro Vieira Pinto e Paulo Freire. Caracteriza-se como uma investigação de natureza teórico-conceitual, fundamentada no materialismo histórico-dialético, desenvolvida mediante a análise das categorias consciência, técnica, tecnologia, ideologia da técnica e práxis. Inicialmente, demonstra-se que o conceito de consciência ingênua, formulado por Álvaro Vieira Pinto, fornece uma base ontológica para compreender o medo da liberdade e o processo de conscientização presentes na obra de Paulo Freire. Em seguida, evidencia-se que a crítica freireana à técnica, à tecnicalidade e à neutralidade da técnica constitui uma expressão pedagógica da desmistificação da tecnologia como ideologia desenvolvida por Vieira Pinto. Por fim, defende-se que a convergência entre os dois autores oferece um arcabouço teórico capaz de fortalecer a fundamentação crítica da Educação CTS, contribuindo para o enfrentamento das concepções de neutralidade e determinismo tecnológico e para a construção de práticas educativas orientadas pela emancipação, pela participação democrática e pela autoria histórica.Referencias
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