Complementarities between STS Education and Critical Environmental Education in the Continuing Education of Science Teachers: A Systematic Literature Review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p541

Keywords:

Critical Environmental Education, STS Education, Continuing teacher training

Abstract

This investigation analyzed complementarities between Science, Technology and Society Education (ECTS) and Critical Environmental Education (CEE) continuing education for science teachers in the Brazilian context. The study was conducted through a Systematic Literature Review (SLR) in official databases — CAPES Periodicals Portal, SciELO, Scopus, Web of Science, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), CAPES Theses and Dissertations Catalog — as well as the proceedings of the National Meeting on Research in Science Education (ENPEC) and the Meeting on Research in Environmental Education (EPEA), based on previously defined inclusion and exclusion criteria, without temporal delimitation. The sample resulted in three master’s-level studies, whose corpus was treated in light of Discursive Textual Analysis (DTA), showing that linking ECTS scientific and technological perspectives to Critical Environmental Education fosters investigative and contextualized practices in continuing teacher education. It is thus inferred that, although still incipient in the national academic scenario, investigations grounded in this complementary perspective indicate advances and constitute fertile ground for future research. Therefore, expanding studies and practices that strengthen the ECTS–CEE linkage in this field in a critical-emancipatory manner is necessary.

Author Biographies

  • Sebastião Rodrigues-Moura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA
    Doutor em Educação em Ciências (REAMEC-UFMT/UFPA/UEA). Mestre em Docência em Educação em Ciências (UFPA). Especialista em Docência Universitária com ênfase em Educação (UEPA). Licenciado em Pedagogia (UNAMA) e em Ciências Naturais - Física (UEPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tem experiência em Educação em Ciências, atuando nos seguintes temas: Ensino de Física, Educação CTS, Alfabetização Científica e Tecnológica, Fundamentos e Metodologias para o Ensino de Ciências, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores. 
  • Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, Universidade Federal do Pará - UFPA
    Graduada em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1984). Especializada em Psicologia dos Distúrbios de Conduta (1986) e em Psicomotricidade Relacional Sistêmica (1998). Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Doutora em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (2005). Professora Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará. Atua na Faculdade de Educação Matemática e Científica (FEMCI), no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) e no Mestrado Profissional em Docência (PPGDOC). Coordenadora do Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA). Coordena na graduação o Laboratório de Ensino de Atividades Lúdicas (LABLUD) e o Grupo de Estudos de Ludicidade (GELUD). Área de atuação na Educação Física: educação física escolar, didática e metodologia da educação física, bases teóricas e metodológicas do jogo, lazer e meio ambiente, educação ambiental, esportes de aventura. Área de atuação na Educação em Ciências com os Temas/disciplinas: Meio Ambiente e Formação Docente, Estudo de Caso, Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania, Prática antecipada à docência em espaços não formais de ensino de ciências, matemática e linguagens, Tendências de pesquisa.

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2026-11-13

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Vol. 31 No. 3 (2026): Dezembro de 2026 (em aberto)

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Costa, D. D., Rodrigues-Moura, S., & Pimentel Carneiro de Almeida, A. C. (2026). Complementarities between STS Education and Critical Environmental Education in the Continuing Education of Science Teachers: A Systematic Literature Review. Investigations in Science Education, 31(3), 541-574. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p541