University extension and experimental activities in light of the thoughts of Freire and Morin: a theoretical perspective on critical scientific literacy
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p655Keywords:
Experimental activities, University Extension, Critical scientific literacy, Freirean Praxis, Complex ThinkingAbstract
This theoretical study analyzes the contributions of Paulo Freire and Edgar Morin to the construction of Experimental Activities (EA) aligned with the demands of contemporary society, considering university extension as a privileged space for critical education. Based on a narrative literature review, the text problematizes the persistence of EAs structured by closed scripts aimed at proving theories, associated with the simplifying paradigm and banking education. In dialogue with Freirean praxis, Morin's complex thought, and studies on experimentation in science education, it proposes the re-signification of EAs as dialogical, investigative, and contextualized spaces, capable of favoring the overcoming of naive consciousness towards critical consciousness. Different views of scientific literacy and their implications for the organization of EAs are discussed. Within the theoretical horizon assumed in this study, it is understood that extension can constitute a two-way street between university, school, and community, which strengthens teacher training, potentiates a critical awareness committed to the critical reading of reality, and drives institutional and social transformations. This study argues, as a theoretical implication, that transforming educational activities for science teaching requires, simultaneously, the transformation of epistemological conceptions, pedagogical practices, and teacher training institutions.References
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