Transposition of the São Francisco River - The use of the controlled controversy as a means to promote approaches between the educational approach STS and critical environmental education
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n3p211Keywords:
controlled controversy, STS, teaching methodology, critical environmental educationAbstract
This study deals with the use of the controlled controversy technique as a methodology of educational research geared toward teaching science, addressing critical environmental education under an educational approach in science, technology and society (STS Education). Based on the theoretical references of the exposition, the theme of transposition of the São Francisco River was questioned and debated by master-professors, in a research based on qualitative research approaches, with an interpretative nature with participant observation, the study was carried out with 14 enrolled masters in the subject of Environmental Education Topics of a master's degree in science education. Regarding data collection, we chose to use observation records, audio transcripts, questionnaires and analysis of the final report of the groups, which were also treated by the Discursive Textual Analysis. The results demonstrated that the masters attributed a naive and neutral view on Science, Technology and relations with nature in the beginning of the discipline; however, their action and reflection from the use of controlled controversy technique revealed potential contributions to scientific literacy and ratified that the technique is an effective methodology in the promotion of discussions about STS and critical environmental education.References
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