Semiotic Perspective of Graphs as Promoters of Argumentation in Science Teaching
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p01Keywords:
Charles Sanders Peirce, Epistemology, Scientific LiteracyAbstract
Graphs are one of the most common ways of representing natural or social phenomena and their wide use in the scientific environment makes them one of the forms of representation with great importance in scientific literacy. Consulting primary and secondary sources of the theoretical framework of semiotics, or the general theory of signs formulated by the American logician, scientist and philosopher Charles Sanders Peirce (1839-1914), this article aims to describe graphics as semiotic signs, highlighting its characteristics that lead to argumentative reasoning, as well as performing an epistemological synthesis on the structuring of arguments so that it is possible to incorporate graphics and other non-verbal elements as part of the argumentative structure. From an applied analysis of Peirce's semiotics, graphs were described as symbolic signs dependent on prior knowledge of the system of rules necessary to read a graph that represents the respective phenomenon; however, when interpreted semiotically, they are able to provide premises (information about the phenomenon) that can be used in structuring arguments, inducing an inferential reasoning that uses this information to elaborate a cyclical system of interaction between abductive, deductive and inductive inferences, thus allowing the incorporation of a non-verbal element in an analysis of the argumentative structure.References
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