Is the cell a fried egg? A study of visual representations online
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p213Keywords:
Science teaching, Visual representation, Images analysis, CytologyAbstract
This paper aimed to highlight the conceptual conceptions of cell imagery representations that are available online, identifying possible fragilities and/or potential of images in order to stimulate a reasoned and critic teacher choice, who uses this resource in the classroom. Therefore, the methodological path was based on a qualitative approach wjth an exploratory focus, aiming to understand the images meaning through of the grammar of visual design. The initial analysis corpus has had 2.794 images, searched on Google Images using the keywords: “cell biology”, “cell”, “cytology” and “cell structures”. After exclusions, the final analysis corpus had 1.282 images. The results highlighted a predominance of static images comparing with imagens that narrate process. The images of animal ovoid cell dominated the database, as well as the eukaryote cells and. Thus, the microorganisms have had a low imagery representation. Finally, we reiterate the importance of the teacher as a key player in the critical and reasoned choice of images to teach, so that they fulfill their pedagogical role.References
Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Morgan, D., Raff, M., Roberts, K..., & Hunt, T. (2017). Biologia molecular da célula (6a ed.). Porto Alegre, RS: Artmed. Recuperado de https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4618964/mod_resource/content/1/Bruce%20Alberts%20et%20al.-Biologia%20Molecular%20da%20C%C3%A9lula-Artmed%20%282017%29.pdf
Barbosa, T. A. P. (2014). Historicidade e atualidade do estudo da célula nos livros didáticos de Ciências do ensino fundamental. (Dissertação de mestrado). Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP. Recuperado de http://repositorio.unicamp.br/Acervo/Detalhe/928024
Barca, L. (2005). As múltiplas imagens do cientista no cinema. Comunicação & Educação, 10(1), 31-39. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v10i1p31-39
Bauer, M. W., & Gaskell, G. (2008). Pesquisa Qualitativa com texto, imagem e som (7a. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes. Recuperado de https://tecnologiamidiaeinteracao.files.wordpress.com/2017/10/pesquisa-qualitativa-com-texto-imagem-e-som-bauer-gaskell.pdf
Bizzo, N. (2009). Mais Ciência no Ensino Fundamental: Metodologia de ensino em foco. São Paulo, SP: Editora do Brasil.
Borges, M. E. L. (2008). História & fotografia (2a. ed.). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Bruno, N. V. (2018). Utilização de imagens no ensino de Ciências: concepções de professores de nível fundamental. (Dissertação de mestrado). Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro, RJ. Recuperado de https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6321619#
Carlan, F. A., Sepel, L. M. N., & Loreto, E. L. S. (2013). Explorando diferentes recursos didáticos no Ensino Fundamental: uma proposta para o ensino de célula. Acta Scientiae, 15(2), 338-353. Recuperado de http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/265/675
Croft, W. J. ( 2006). Under the microscope: a brief history of microscopy. London, England: World Scientific Publishing.
Dias, Â. Á. C., & Moura, K. da S. (2010). Um mundo de imagens: inclusão do gênero discursivo imagético no processo de aprendizagem. Revista de Estudos da Comunicação, 11(24), 57-64. https://doi.org/10.7213/rec.v11i24.22327
Fernandes, C. H. de S. (2018). Biomembranas e o ensino por investigação no curso de Ciências biológicas: uma análise sob a óptica do engajamento disciplinar produtivo. (Dissertação de mestrado). Progama de Pós-graduação em Ensino de Ciências, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG. Recuperado de https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10737
Fogaça, M. (2006). Papel da interferência na relação entre modelos mentais e modelos científicos de célula. (Dissertação de mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16072007-143217/publico/DissertacaoMonicaFogaca.pdf
Gama, A. F. (2012). A célula no divã: representações de imagens de células entre estudantes do ensino médio a partir de uma perspectiva cultural. (Dissertação de mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR. Recuperado de https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/28694/R - D - ADRIANA FERREIRA GAMA.pdf
Heck, C. M., & Hermel, E. E. S. (2014). Análise imagética das células em livros didáticos de biologia do ensino médio. Revista SBEnBio, 1(7),1401-1409.
Kress, G., & Van Leeuwen, T. (1996, 2006). Reading images: the grammar of visual design. London, England: Routledge.
Lopes, L. A., Valduga, M., Lopes, P. T. C., & Dal Farra, R. A. (2015). O uso de tablets como ferramenta para verificar as concepções sobre insetos construídas por estudantes do 7° ano do ensino fundamental. In Atas do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Águas de Lindóia, SP. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/283323422_O_uso_de_tablets_como_ferramenta_para_verificar_as_concepcoes_sobre_insetos_construidas_por_estudantes_do_7_ano_do_ensino_fundamental
Morin, E. (2011). Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo, SP: Cortez. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/EdgarMorin.pdf
Moreira, M. A. (2003). Pesquisa em ensino: aspectos metodológicos. Actas del PIDEC: textos de apoio do Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências da Universidade de Burgos, 5(1), 101-136. Recuperado de http://moreira.if.ufrgs.br/pesquisaemensino.pdf
Nascimento, J. V. (2016). Citologia no ensino fundamental: dificuldades e possibilidades na produção de saberes docentes. (Dissertação de mestrado), Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica, Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, ES. Recuperado de http://repositorio.ufes.br:8080/bitstream/10/5327/1/tese_9678_DISSERTACAO%20JANE%20VICTAL%20DO%20NASCIMENTO.pdf
Navarro, T. E. M. (2013). Utilização didática de imagens por formadores de futuros professores de Ciências. (Dissertação de mestrado), Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-10042014-200424/publico/Talita_Eloa_Mansano_Navarro.pdf
Piccinini, C. L. (2012). Imagens no ensino de Ciências: uma imagem vale mais do que mil palavras? In: Martins, I.; Gouvêa, G., & Vilanova, R. (Ed.). O livro didático de Ciências: contextos de exigência, critérios de seleção, práticas de leitura e uso em sala de aula (s.n.) Rio de Janeiro, RJ: Faperj. Recuperado de https://hugepdf.com/download/o-livro-didatico-de-ciencias_pdf
Richter, L., Gallon, M. S., & Pauletti, F. (2020). Imagens de anúncios publicitários para o Ensino de Ciências: leitura e significações. Experiências em Ensino de Ciências, 15(1), 268-279. Recuperado de https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/download/496/468
Santos, L. G. (2018). Obstáculos epistemológicos presentes nos livros didáticos de biologia do PNLD 2015: um estudo sobre transporte celular. (Dissertação de mestrado). Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO. Recuperado de https://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstream/tede/8930/5/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Lindomar%20Gomes%20dos%20Santos%20-%202018.pdf
Severino, A. J. (2007). Metodologia do trabalho científico. (23a ed.). São Paulo, SP: Cortez. Recuperado de https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3480016/mod_label/intro/SEVERINO_Metodologia_do_Trabalho_Cientifico_2007.pdf
Silva, H. C. da S., Zimmermann, E., Carneiro, M. H. S., Gastal, M. L., & Cassiano, H. S. (2006). Cautela ao usar imagens em aulas de Ciências. Ciência & Educação (Bauru), 12(2), 219-233. https://doi.org/10.1590/S1516-73132006000200008
Silva, R. G. da, Zingaretti, S. M., & Lisoni, F. C. R. (2018). Percepções de alunos do ensino médio público sobre a temática Biotecnologia. Experiências em Ensino de Ciências, 13(1), 288-305. Recuperado de https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID473/v13_n1_a2018.pdf
Sousa, R. M., & Barrio, J. B. M. (2017). A célula em imagens: uma análise dos livros didáticos de Biologia aprovados no PNLD 2015. In Atas do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Florianópolis, SC.
Tomio, D., Grimes, C., Ronchi, D. L., Piazza F., Reinicke, k., & Pecini, V. (2013). As Imagens no Ensino de Ciências: O que dizem os estudantes sobre elas? Caderno pedagógico, 10(1) 25-40. Recuperado de http://www.univates.br/revistas/index.php/cadped/article/view/869
Vigario, A. F., & Cicillini, G. A. (2019). Os saberes e a trama do ensino de Biologia Celular no nível médio. Ciência & Educação (Bauru), 25(1), 57-74. https://doi.org/10.1590/1516-731320190010005
Vitor, F. C., & Martins, A. F. P. (2020). Ilustrações científicas no ensino de ciências: um panorama a partir de periódicos brasileiros. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 13(2), 99-121. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n2p99
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Laura Oestreich, Andréa Inês Goldschmidt
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
IENCI is an Open Access journal, which does not have to pay any charges either for the submission or processing of articles. The journal has adopted the definition of the Budapest Open Access Initiative (BOAI), which states that the users have the right to read, write down, copy, distribute, print, conduct searches and make direct links with the complete texts of the published articles.
The author responsible for the submission represents all the authors of the work and when the article is sent to the journal, guarantees that he has the permission of his/her co-authors to do so. In the same way, he/she provides an assurance that the article does not infringe authors´ rights and that there are no signs of plagiarism in the work. The journal is not responsible for any opinions that are expressed.
All the articles are published with a Creative Commons License Attribution Non-commercial 4.0 International. The authors hold the copyright of their works and must be contacted directly if there is any commercial interest in the use of their works.
