Bilingual and visual Scientific Education for deaf students in national surveys with a view to the Teaching of Physics and Astronomy
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p357Keywords:
Scientific Education, Bilingual Education, Deaf Culture, LibrasAbstract
This research aims to present an overview of the main aspects that guide bilingual and visual science education for deaf students, considering approaches to Physics Teaching and Astronomy Education. For this, a bibliographic survey was carried out in national journals in the area, seeking to establish the main linguistic barriers faced in science education for deaf students. As well, as to enable the recognition of how these barriers can be overcome and what are the strategies, teaching practices and visual resources used to overcome the difficulties faced in science education for the deaf. Thus, among the main linguistic barriers, stand out teacher’s lack of knowledge about the Brazilian Sign Language (Libras) and deaf culture, lack of understanding of the concepts of Physics by the Libras Interpreters, the lack of signs for scientific terminologies, mainly in Astronomy, as well, as a late learning of Libras and written Portuguese by deaf students. In addition, the greatest problems in scientific education for the deaf are found in the context of regular schooling and, therefore, there are a greater number of studies that address this context. Fortunately, many studies have pointed out possible solutions to these problems. In general, both teachers and Libras Interpreters have resorted to the use of visual and bilingual didactic-pedagogical strategies and resources, considering different bodily, sensory and multimodal modes, in promoting interaction, communication and the scientific teaching-learning process.References
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