Scientific Dissemination on Digital Social Networks: experiences and implications for the training of prospective Biology teachers
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n2p460Keywords:
science communication, CTS education, teacher educationAbstract
Digital social networks have been increasingly used as tools for promoting Scientific Dissemination. From a critical and contextualized perspective, Scientific Dissemination can promote the process of popularizing Science, based on the parameters of an education based on the interrelationships between Science, Technology and Society (CTS). In this context, the following research aims to analyze the contributions of experiences related to Scientific Dissemination on social networks for the initial training of Biology teachers. To this end, the investigation was methodologically structured through the application of a questionnaire and semi-structured interviews with students on a bachelor’s degree in Biological Sciences. The information gathered was examined in the light of Discursive Textual Analysis, enabling the structuring of the final category presented in this study, entitled “Experiences with Scientific Dissemination on digital social networks: implications for initial training and teaching practice”. From the discussions presented, it was possible to observe that experiences in initial training related to Scientific Dissemination on social networks contributed to the development of strategies for undergraduate students to act in the classroom. Based on the strategies and ideas presented by the graduates, approaches to the purposes of CTS Education were also identified.References
Araújo, T. P., Lima, J. P., Bulhões, F. K. M., Silva, F. B, Santos, A. B., & Rego, E. L. (2022). Extensão universitária no combate ao novo coronavírus: Um relato de experiência. Revista Ciências & Ideias, 13(3), 198–209. https://doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i3.1926
Bueno, W. C. (2010). Comunicação cientifica e divulgação científica: Aproximações e rupturas conceituais. Informação & Informação, 15(n1 esp), 1. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2010v15n1espp1
Bueno, W. C. (1985). Jornalismo científico: conceitos e funções. Ciência e cultura, 37(9), 1420-1427.
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Lisboa: Porto.
Caldas, G. (2010). Divulgação científica e relações de poder. Informação & Informação, 15(n1 esp), 31-42. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2010v15n1espp31
Caldas, G. (2011). Mídia e políticas públicas para a comunicação da ciência. In C. Porto, A. Brotas, & S. Bortoliero (Orgs.), Diálogos entre ciência e divulgação científica: leituras contemporâneas. (pp .19-36). Salvador, BA: Edufba.
Cohen, J. N. (2018). Exploring Echo-Systems: How Algorithms Shape Immersive Media Environments. Journal of Media Literacy Education, 10(2), 139-151. https://doi.org/10.23860/JMLE-2018-10-2-8
Colpo, C. C., & Wenzel, J. S. (2021). Uma revisão acerca do uso de textos de divulgação científica no ensino de ciências: Inferências e possibilidades. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 14(1), 3–23. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e67344
Diniz, N. P., & Assis, A. (2021). Uso de textos de divulgação científica na formação de professores: uma revisão (1997-2019). Educere - Revista da Educação da UNIPAR, 21(2). https://doi.org/10.0.98.22/educere.v21i2.2021.8198
Furtado, L. F. V., Rossetto, C. S., & Vale, G. T. D. (2021). Central de atendimento covid-19 UEMG-Passos. Revista em Extensão, 107–119. https://doi.org/10.14393/REE-v0n00-63023
Gomes, V. B., Silva, R. R., Brito, A. S., & Gastal, M. L. A. (2018). Contribuições de textos de divulgação científica para o ensino de ciências numa abordagem CTS. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, 8(1). https://doi.org/10.36524/dect.v8i01.1054
Giacomett, J., Miyasaki, F. H., Santos, L. A., Amaral, T. F., Morais, I. S., & Azevedo, J. S. (2021). Pesca em foco: Divulgação e extensão em tempos de pandemia. Revista Brasileira de Extensão Universitária, 12(3), 433–444. https://doi.org/10.36661/2358-0399.2021v12n3.12480
Reznik, G., & Massarani, L. (2022). Posicionar a divulgação científica em prol da equidade de gênero. CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad, 17(50), 181-185. Recuperado de https://www.revistacts.net/contenido/numero-numero-50/posicionar-a-divulgacao-cientifica-em-prol-da-equidade-de-genero/
Mendes, M. M., & de Melo Maricato, J. (2020). Das apresentações públicas às redes sociais: apontamentos sobre divulgação científica na mídia brasileira. Comunicação & Informação, 23. https://doi.org/10.5216/ci.v23i.49959
Moraes, R., & Galiazzi, M C. (2016). Análise Textual: discursiva. 3. Ed. Revisada e Ampliada. Ijuí, RS: Unijuí.
Nascimento, T. G. ,& Rezende Junior, M. F. (2011). A produção de textos de divulgação científica na formação inicial de licenciandos em ciências naturais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 10(1). Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/3987
Nunes, R. C., & Queirós, W. P. (2020). Um panorama das pesquisas sobre divulgação científica em periódicos da área de ensino. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11(4), 333-347. https://doi.org/10.26843/rencima.v10i6
Prudêncio, C. A. V. (2013). Perspectiva CTS em estágios curriculares em espaços de divulgação científica: contributos para a formação inicial de professores de Ciências e Biologia. (Tese de doutorado). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP. Recuperado de https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2332?show=full
Recuero, R. (2009). Redes Sociais na internet. Porto Alegre, RS: Sulina.
Ribeiro, A. P., & Gessinger, R. M. (2018). Instrumentos de coletas de dados em pesquisas: questionamentos e reflexões. Caminhos da pesquisa qualitativa no campo da educação em ciências: pressupostos, abordagens e possibilidades. (pp. 93-109). Porto Alegre, RS: Edipucrs,.
Rocha, M. B. (2012). Contribuições dos textos de divulgação científica para o ensino de Ciências na perspectiva dos professores. Acta Scientiae, 14(1), 132-150. Recuperado de http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/216
Santos, R. O. D. (2022). Algoritmos, engajamento, redes sociais e educação. Acta Scientiarum. Education, 44, e52736. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.52736
Santos, W. L. P. D., & Mortimer, E. F. (2001). Tomada de decisão para ação social responsável no ensino de ciências. Ciência & Educação (Bauru), 7(1), 95–111. https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000100007
Santos, W. L. P. D., & Mortimer, E. F. (2000). Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 110–132. https://doi.org/10.1590/1983-21172000020202
Schiavi, M. T., Camargo, G. M., & Hoffmann, W. A. M. (2021). As redes sociais como uma ferramenta de pesquisa para avaliar o impacto da divulgação de grupos de pesquisa – estudo de caso. Revista Tecnologia e Sociedade, 17(48), 223-238. https://doi.org/10.3895/rts.v17n48.12431
Silva Filho, P. R. G., & Galluzzi, M. L. (2021). A utilização de redes sociais para a divulgação científica e ensino de Astronomia. Revista de Enseñanza de la Física, 33(2), 259-265. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35219
Silva, V. P. R. D., & Silva, A. C. D. M. (2015). O papel do Facebook na divulgação científica de notícias relacionadas ao meio ambiente. Revista Extraprensa, 8(1), 177-192. https://doi.org/10.11606/extraprensa2014.87767
Strieder, R. B., & Kawamura, M. R. D. (2017). Educação CTS: Parâmetros e propósitos brasileiros. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 10(1), 27-56. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p27
Waner-Mariquito, R., Macacare, O. T., Frattonye, P. E., & Ekuni, R. (2021). Programa de extensão on-line? Resiliência frente ao distanciamento social. Vivências, 17(34), 135–148. https://doi.org/10.31512/vivencias.v17i34.514
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 João Vitor Venceslau de Almeida, Andrei Steveen Moreno-Rodríguez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
IENCI is an Open Access journal, which does not have to pay any charges either for the submission or processing of articles. The journal has adopted the definition of the Budapest Open Access Initiative (BOAI), which states that the users have the right to read, write down, copy, distribute, print, conduct searches and make direct links with the complete texts of the published articles.
The author responsible for the submission represents all the authors of the work and when the article is sent to the journal, guarantees that he has the permission of his/her co-authors to do so. In the same way, he/she provides an assurance that the article does not infringe authors´ rights and that there are no signs of plagiarism in the work. The journal is not responsible for any opinions that are expressed.
All the articles are published with a Creative Commons License Attribution Non-commercial 4.0 International. The authors hold the copyright of their works and must be contacted directly if there is any commercial interest in the use of their works.
