Representações Sociais de Professores de Biologia de escolas estaduais do Paraná sobre Ciência: uma análise a partir da Epistemologia Fleckiana
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p406Palabras clave:
Atuação docente, Ludwik Fleck, Representações SociaisResumen
É consenso que a ciência deve ser compreendida em uma abordagem contextual, articulando as dinâmicas sociais e as relações de poder. Nesse sentido, a epistemologia de Ludwik Fleck (1896-1961) possui instrumentos analíticos importantes, como os conceitos de estilo de pensamento e coletivos de pensamento. Nessa direção, a Teoria das Representações Sociais pode oferecer um percurso teórico-metodológico para se pensar a Ciência em uma abordagem contextual. Este trabalho tem como objetivo analisar o conteúdo das Representações Sociais relacionadas à Ciência de professores de Biologia de escolas estaduais de uma região do estado do Paraná contrastando-o com as conjecturas da teoria dos estilos e coletivos de pensamento de Ludwik Fleck. Para isso, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem quali-quanti, utilizando-se da Análise Fatorial de Correspondência a partir da Técnica de Associação Livre de Palavras e Análise de Conteúdo Temática. Então, constituímos quatro grupos sociais de acordo com o nível de formação, tempo de trabalho e visão de educação dos participantes. Após a análise das evocações, realizamos entrevistas com seis professores. Identificamos que as Representações Sociais dos grupos analisados, embora possuam particularidades, expressam as visões “distorcidas” em relação à Ciência, frequentemente associadas ao reducionismo-mecanicista cartesiano, o que é bastante comum em cientistas atuais.Referencias
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