Robótica em contextos educacionais e de ensino: um panorama das Teses e Dissertações publicadas em Programas de Pós-Graduação do Brasil

Marcos Paulo da Silva Santana; Rodrigo Lins Rodrigues; Monica Lopes Folena Araújo

doi:10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p147

Authors

Marcos Paulo da Silva Santana Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-3820-8635
Rodrigo Lins Rodrigues Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-3598-5204
Monica Lopes Folena Araújo Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-0688-9782

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p147

Keywords:

Robotics, Education and Teaching, Dados Abertos CAPES, Text Mining, Theses and Dissertations

Abstract

This study presents and describes an overview of theses and dissertations published between 2013 and 2022 on robotics in educational contexts within Graduate Programs in Brazil. Using text mining techniques, 362 academic works were analyzed, extracted from the CAPES Open Data platform. The results indicate a significant growth in research over the years, with a particular emphasis on Graduate Programs in Teaching. The most recurring keywords include "Mathematics Education", "Computational Thinking", and "Meaningful Learning", highlighting the interdisciplinary nature of educational robotics. Additionally, the analysis of abstracts revealed three major thematic clusters: programming education, active methodologies, and teacher training. The findings reinforce the relevance of robotics as a pedagogical tool and point to future challenges for its implementation, such as the need for teacher training and adequate infrastructure.

Author Biographies

Marcos Paulo da Silva Santana, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Professor efetivo da Rede estadual de Ensino em Pernambuco. Doutorado em Ensino das Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) em andamento. Mestre em Educação para a Ciência pela Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Especialista em Processos Didático-Pedagógicos em Educação à Distância pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) e Graduado em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela UFRPE. Integrante do Laboratório de Evidências Analíticas em Tecnologias Educacionais - EVANTE/ UFRPE (http://evante.com.br). Áreas de interesse em pesquisa: Educação para as Ciências da Natureza; Tecnologias no ensino de Ciências da Natureza e Biologia; Robótica na Educação; Pensamento Computacional; Formação inicial e continuada de professores de Ciências e Biologia.
Rodrigo Lins Rodrigues, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutor e Mestre em Ciência da Computação pelo (Cin/UFPE), Graduado em Licenciatura em Ciência da Computação, Graduado em Bacharelado em Estatística e Especialização Lato Sensu em Tecnologias na Educação. É professor associado e pesquisador da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) onde ministra disciplinas relacionadas ao ensino da computação. É Coordenador/Líder do Laboratório de Evidências Analíticas em Tecnologias Educacionais - EVANTE (http://evante.com.br). Membro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância (PPGTEG/UFRPE) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Matemática (PPGEC/UFRPE).
Monica Lopes Folena Araújo, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1992), mestrado em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2008), doutorado em Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2012) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (2018). Professora da Universidade Federal Rural de Pernambuco onde atua no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (mestrado e doutorado) e no Doutorado em Ensino (Rede Nordeste de Ensino). Coordena o Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, o Grupo de Pesquisa em Formação e Prática Pedagógica de Professores de Ciências e Biologia (FORBIO) e a Cátedra Paulo Freire - Educação para a Sustentabilidade da UFRPE.

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Robotics in Educational and Teaching Contexts: An Overview of Theses and Dissertations Published in Graduate Programs in Brazil

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