Problematização em diferentes Abordagens na Educação em Ciências
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p78Palabras clave:
Situação-Problema, Problematizar, Etapas, Educação em Ciências, FreireResumen
Este trabalho buscou investigar teoricamente como o termo problematização é compreendido em diferentes abordagens nas quais é mencionado, a fim de discutir os entendimentos, as etapas e as implicações do ato de problematizar na Educação em Ciências, a partir de uma revisão integrativa da literatura em periódicos e repositórios brasileiros e portugueses. Os trabalhos encontrados apontam a CTS, a Abordagem Temática, os Três Momentos Pedagógicos, a Pedagogia Histórico-Crítica e o Arco de Maguerez como perspectivas que consideram explicitamente a problematização. Os resultados, elaborados a partir de duas categorias – Significados e Atributos de Problematização e Etapas para Problematização –, indicam uma polissemia do termo e uma ênfase em bases teóricas freireanas no contexto brasileiro. Ainda assim, reforçamos a necessidade de entendimentos que demarquem a problematização para além da ideia de metodologia ou momento pedagógico, destacando o diálogo, a reflexão e o contexto social dos estudantes como elementos centrais para a articulação entre suas vivências e o conhecimento científico e, consequentemente, para aulas mais desafiadoras e com elevados níveis de contextualização.Referencias
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