Epistemologias das margens/fora das margens na Educação e no Ensino de Ciências: mapeamento bibliográfico exploratório e análise discursiva de publicações brasileiras entre 2015 e 2025

Marcello Ferreira; Galina Gulis; Tiago Admiral; Daniela Carolina Ernst

doi:10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p130

Autores/as

Marcello Ferreira Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0003-4945-3169
Galina Gulis Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0009-0004-7581-1251
Tiago Admiral Instituto Federal Fluminense - IFF https://orcid.org/0000-0002-3829-5778
Daniela Carolina Ernst Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0002-6462-2867

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p130

Palabras clave:

Análisis de contenido, Enseñanza de las ciencias, Epistemologías fuera del margen, Epistemología del Sur

Resumen

Este estudio parte de la comprensión de las epistemologías fuera del margen, o epistemologías del Sur, como modos de producción de conocimiento que emergen en contextos históricamente subalternizados y que cuestionan la centralidad del pensamiento eurocéntrico, afirmando la pluralidad epistémica, la interculturalidad y la justicia cognitiva y social. En el campo educativo, tales epistemologías han sido movilizadas como herramientas críticas para repensar la ciencia, la enseñanza y los procesos formativos. Con este horizonte teórico, la investigación se desarrolló en dos fases. En la primera, se realizó un metaanálisis de 92 artículos publicados entre 2015 y marzo de 2025 en revistas brasileñas indexadas en el Portal de Periódicos de la Capes, seleccionados a partir de las palabras clave “epistemología del Sur” y “educación”. Los textos fueron analizados con base en títulos, palabras clave y resúmenes, y organizados en tres ejes temáticos: ciencias exactas, ciencias humanas y enseñanza/pedagogía. El análisis textual se llevó a cabo con el software IRaMuTeQ, utilizando procedimientos de análisis lexicográfico, análisis factorial de correspondencias, clasificación jerárquica descendente, análisis de similitud y nube de palabras. En la segunda fase, se seleccionaron diez artículos específicamente orientados a la enseñanza de las ciencias y se sometieron a un análisis de contenido y a un análisis del discurso inspirado en la perspectiva foucaultiana. Los resultados evidencian formaciones discursivas críticas frente a los marcos hegemónicos, que valorizan saberes decoloniales, indígenas, africanos, orientales y feministas. El estudio contribuye al mapear cómo estas epistemologías han sido movilizadas en la enseñanza de las ciencias, señalando sus límites, potencialidades y efectos en la producción de otros modos de pensar la ciencia y la educación.

Biografía del autor/a

Marcello Ferreira, Universidade de Brasília - UnB

Professor e Vice-Diretor do Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB), credenciado ao Centro Internacional de Física (CIF). Doutor em Educação em Ciências pela UFRGS, mestre em Ensino de Física e graduado em Física pela UnB. Realizou estágio pós-doutoral na UFSCar (Ensino de Ciências e Tecnologias) e na UnB (Física). Atua em pesquisa e orientação nas áreas de fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de Ciências e Física, transposição didática de Mecânica Quântica, currículo e formação de professores, estudos foucaultianos do discurso e políticas públicas educacionais. É docente permanente nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Física (PPGEF/UnB), Educação em Ciências (PPGECi/UFRGS) e Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP/UFJF). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq, pesquisador FAPDF e CAEd/UFJF. Editor-Chefe da Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) e editor das revistas Physicae Organum e Revista do Professor de Física. Coordena acordos internacionais da UnB com a Universidade Aberta de Portugal (UAb) e a Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Possui ampla experiência em gestão acadêmica e políticas educacionais, com atuação anterior na Capes, na Universidade Federal do Pampa e na Sociedade Brasileira de Física.
Galina Gulis, Universidade de Brasília - UnB

Especialista em Biologia, Química e Ensino de Ciências, com experiência no ensino de Biologia, Química e Física em diferentes níveis educacionais. Possui Bacharelado e Licenciatura em Biologia e Química pela Belarusian State University (1995). Concluiu o Mestrado em Química (2004) e o Doutorado em Ciências Biológicas, com ênfase em Biologia Molecular (2007), pela University of Alabama (EUA). É também Mestre em Ensino de Física pelo MNPEF/Universidade de Brasília (UnB, 2022). Desenvolveu diversos pós-doutorados nas áreas de Biologia Molecular e Imunologia, com experiência em cultivo celular, purificação de proteínas, produção de anticorpos, extração de RNA/DNA, RT-PCR, eletroforese, sequenciamento de nova geração (Ion Torrent) e análise de dados. Atuou como assistente de ensino na University of Alabama e na UnB, foi professora universitária na Bielorrússia e docente no ensino médio do Instituto Federal de Brasília (IFB). Atualmente é professora substituta no Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB).
Tiago Admiral, Instituto Federal Fluminense - IFF

Doutor em Ciências Naturais (linha de pesquisa em Ensino de Física) pela Universidade Estadual do Norte Fluminense – UENF (2018) e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo – IFES (2013). Possui especialização em Educação Profissional Integrada (IFES, 2010), graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Viçosa (2008) e Licenciatura em Matemática (2023). Atualmente realiza pós-doutorado no Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB), desenvolvendo software para análises lexicométricas aplicadas ao ensino de Física. É professor efetivo do Instituto Federal Fluminense (IFF-RJ), atuando nos cursos de Licenciatura em Ciências Naturais – Física, Licenciatura em Matemática e no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Tem experiência nas áreas de ensino de Física, modelagem matemática, Cálculo Diferencial e Integral, Equações Diferenciais Ordinárias, eletrônica e sistemas embarcados. É editor associado das revistas O Professor de Física (RPF) e Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) e revisor ad hoc em periódicos da área. Desenvolve pesquisas em ensino de Física, modelagem matemática e tecnologias educacionais, com ênfase no uso de controladores lógicos programáveis como ferramenta didática.

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Epistemologías fuera del margen en la Educación y en la Enseñanza de las Ciencias: metaanálisis y análisis discursivo de publicaciones brasileñas entre 2015 y 2025

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