APRENDER QUÍMICA DE NIVEL UNIVERSITARIO CON EL USO DE AULA INVERTIDA EN DOCENCIA A DISTANCIA
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n3p111Palabras clave:
Educational innovation, Chemistry teaching, Higher education, Teaching methods, On-line teachingResumen
Durante el curso 2020/2021 en un contexto de docencia a distancia provocado por la pandemia por COVID-19, implantamos la metodología de aula invertida en dos temas de la asignatura de Química del Grado de Ingeniería Agroambiental. La misma asignatura fue impartida en su totalidad con metodología de clase magistral online en el Grado de Ingeniería Agrícola. Los resultados muestran que el aula invertida condujo a una menor procrastinación, aumentando los estudiantes que siguen la asignatura y realizan las actividades de clase. Sin embargo, en estas condiciones de docencia a distancia, se observó una alta tasa de absentismo, independientemente de la metodología docente. Aunque no se observan diferencias en las calificaciones entre metodologías, el aula invertida ha resultado satisfactoria, proponiéndose ampliar su uso en cursos posteriores, tras realizar las mejoras pertinentes.Citas
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