Educação Intercultural e Diálogo de Saberes no Ensino de Ciências da Escola Básica: Uma Revisão Sistematizada de Literatura
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n1p01Palavras-chave:
Diálogo de Saberes, Educação Básica, Interculturalidade, Práticas Pedagógicas, Revisão SistematizadaResumo
Este artigo relata os resultados de uma revisão sistematizada sobre educação intercultural e diálogo entre distintos saberes no ensino de ciências da educação básica. O objetivo foi analisar experiências vinculadas à interculturalidade, refletindo criticamente sobre as potencialidades e os desafios relacionados à práxis. O corpus de trabalhos analisados foi obtido por meio de busca ativa nas seguintes bases de dados, no período 2011-2020: SciELO e ERIC, bem como em revistas nacionais importantes da área que não se encontram indexadas nessas bases: RBPEC e IENCI. Entre os desafios, destacam-se a ausência de consideração da pluralidade cultural em currículos escolares obrigatórios, o excesso de conteúdos de ciências a serem trabalhados, a falta de acesso a uma diversidade de modos de conhecer pelos(as) professores(as), a sobrecarga do trabalho docente e a falta de material didático apropriado. Dentre as justificativas, citam-se a facilitação do aprendizado, a desconstrução do cientificismo, a promoção da igualdade de direitos e o enfrentamento de problemas ambientais. A partir dos resultados, indicamos possibilidades de atuação que fornecem orientações para a criação de propostas voltadas à educação intercultural que fomentem práticas que trabalhem com a diversidade de sistemas de conhecimento nas aulas de ciências naturais.Referências
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