Abordagens Históricas e Investigativas para o Ensino da Natureza da Ciência: uma Revisão Sistemática
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p103Palabras clave:
Ensino por Investigação, História e Filosofia da Ciência, Natureza da Ciência, Concepções de Ciência, Revisão SistemáticaResumen
Neste trabalho, apresentam-se os resultados de uma Revisão Sistemática da literatura referente ao impacto de propostas pedagógicas que se utilizam de práticas investigativas e casos históricos para o ensino da Natureza da Ciência no contexto da Educação Básica. O processo de seleção dos 632 trabalhos identificados no Portal de Periódicos da CAPES resultou em uma amostra de 334 artigos publicados, entre 2014 e 2024, em periódicos com Qualis A ou B nas áreas de Ensino ou Educação. Deste grupo, apenas 20 apresentaram resultados empíricos de propostas pedagógicas e compuseram o corpus final de análise, submetido ao método de Análise Temática. Como resultado, identificaram-se quatro temas relacionados às contribuições dos casos históricos, e outros três referentes ao uso de práticas investigativas no ensino da Natureza da Ciência, destacando-se o potencial das abordagens em: problematizar visões empírico-indutivistas; apresentar a ciência enquanto prática social, constituída por uma comunidade de cientistas; e contextualizar o caráter humano e histórico do empreendimento científico. Por fim, se enfatiza a necessidade de pesquisas centradas no processo de ensino-aprendizagem da Natureza da Ciência voltado à etapa do Ensino Fundamental e à disciplina de Biologia, bem como no potencial articulador das abordagens históricas e investigativas.Referencias
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