AS RADIAÇÕES NA MEDICINA: O QUE DIZEM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO?
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2019v24n3p222Palavras-chave:
Radiações, Medicina, Livros Didáticos, Física, Ensino MédioResumo
Tomando os livros didáticos como suporte privilegiado dos conteúdos educativos, objetivamos compreender de que forma livros didáticos de Física abordam a temática da utilização das radiações na Medicina. Fundamentados em noções de Análise de Discurso, analisamos se e como nove coleções aprovadas pelo PNLD-2018 o fazem em termos: da extensão e dos momentos dedicados ao assunto; da acurácia e do detalhamento conceitual; e das visões sobre as inter-relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Em média, cada coleção dedicou menos de duas páginas ao assunto, especialmente nos livros destinados ao 3º ano e em capítulos sobre ondas eletromagnéticas e Física Moderna. Os tópicos mais abordados foram radiografia, radioterapia e Medicina Nuclear. Encontramos imprecisões que acabam dificultando ou até mesmo interditando a possibilidade de produção de sentidos pertinentes do ponto de vista científico em onze trechos. Consideramos também que 28 trechos poderiam ter sido melhor detalhados com o objetivo de possibilitar menor abrangência no espectro de sentidos possíveis e, consequentemente, maior esclarecimento aos leitores. De forma geral, os trechos consultados evidenciam uma visão pouco crítica sobre as inter-relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, predominando o entendimento da Física como maior promotora do progresso. Por fim, tendo em vista os resultados obtidos, sugerimos tópicos cuja presença nos livros didáticos poderia contribuir junto à formação de cidadãos conscientes e críticos sobre aspectos e problemas contemporâneos.Referências
Abramowicz, J. S. (2013). Benefits and risks of ultrasound in pregnancy. Seminars in Perinatology, 37(5), 295-300. https://dx.doi.org/10.1053/j.semperi.2013.06.004
Bergmann, A. G., & Dominguini, L. (2015). Análise do Conteúdo Serpentes nos Livros Didáticos de Ciências do 7º Ano do Município de Blumenau. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 15(2), 259-273. Recuperado de https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2517
Bilaniuk, L. T., & Bilaniuk, O. M. (1984). NMR imaging in medicine. Physics Education, 19(5), 247-252. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/19/5/005
Bonagamba, T. J., Capelle, K. W., & Azevedo, E. R. (2005). A RMN e suas aplicações atuais. Ciência Hoje, 37(221), 40-48. Recuperado de http://cienciahoje.org.br/artigo/a-rmn-e-suas-aplicacoes-atuais/
Borges, O. (2006). Formação inicial de professores de Física: Formar mais! Formar melhor! Revista Brasileira de Ensino de Física, 28(2), 135-142. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1806-11172006000200003&script=sci_abstract&tlng=pt
Chazan, L. K. (2003). O Corpo Transparente e o Panóptico Expandido: Considerações sobre as Tecnologias de Imagem nas Reconfigurações da Pessoa Contemporânea. PHYSIS: Revista de Saúde Coletiva, 13(1), 193-214. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-73312003000100009
Chiquetto, M. J., & Krapas, S. (2012). Livros didáticos baseados em apostilas: como surgiram e por que foram amplamente adotados. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 12(3), 173-191. Recuperado de https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2451
Choppin, A. (2004). História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, 30(3), 549-566. https://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022004000300012
Colucci, C. (2017a). 'De cara, me ofereceram participação financeira nos exames', relata médico. Folha de São Paulo, 25 de abril. Recuperado de https://www1.folha.uol.com.br/colunas/claudiacollucci/2017/04/1878129-de-cara-me-ofereceram-participacao-financeira-nos-exames-relata-medico.shtml
Colucci, C. (2017b). Hospitais premiam médicos que indicam mais exames. Folha de São Paulo, 26 de fevereiro. https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2017/02/1861919-hospitais-premiam-medicos-que-indicam-mais-exames.shtml
Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1988. (1988). Brasília, DF: Presidência da República, Casa Civil. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
Cordeiro, M. D., & Peduzzi, L. O. Q. (2013). Consequências das descontextualizações em um livro didático: uma análise do tema radioatividade. Revista Brasileira de Ensino de Física, 35(3), 3602-3612. https://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172013000300027
Corneliussen, S. T. (2014). Are we “silently irradiating ourselves to death” in medical imaging? Physics Today, 10 de fevereiro. Recuperado de https://physicstoday.scitation.org/do/10.1063/PT.5.8031/full/
Cuppari, A., Rinaudo, G., Robutti, O., & Violino, P. (1997). Gradual introduction of some aspects of quantum mechanics in a high school curriculum. Physics Education, 32(5), 302-308. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/32/5/012
Decreto-Lei n. 1.006, de 30 de dezembro de 1938 (1938). Estabelece as condições de produção, importação e utilização do livro didático, Diário Oficial da União. Rio de Janeiro, RJ: Diário Oficial da União. Recuperado de http://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1930-1939/decreto-lei-1006-30-dezembro-1938-350741-publicacaooriginal-1-pe.html
Ferreira, M. (2013). O efeito das radiações ionizantes em doses baixas – cinco décadas de disputa. Com Ciência: revista eletrônica de jornalismo científico, (152). Recuperado de http://comciencia.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-76542013000800008&lng=es&nrm=iso
Garcia, N. M. D. (2012). Livro didático de Física e de Ciências: contribuições das pesquisas para a transformação do ensino. Educar em Revista, (44), 145-163. https://dx.doi.org/10.1590/S0104-40602012000200010
Garcia, N. M. D. (2017). O Livro Didático de Física e de Ciências em Foco: dez anos de pesquisa. São Paulo, SP: Livraria da Física.
Gardner, P. L. (1999). The representation of science-technology relationships in Canadian physics textbooks. International Journal of Science Education, 21(3), 329-347. https://dx.doi.org/10.1080/095006999290732
Gibson, A. P., Cook, E., & Newing, A. (2006). Teaching Medical Physics. Physics Education, 41(4), 301-306. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/41/4/001
Guerra, A., Braga, M., & Reis, J. C. (2007). Teoria da relatividade restrita e geral no programa de mecânica do ensino médio: uma possível abordagem. Revista Brasileira de Ensino de Física, 29(4), 575-583. Recuperado de http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/070304.pdf.
Hershkovitz, R., Sheiner, E., & Mazor, M. (2002). Ultrasound in obstetrics: a review of safety. European Journal of Obstetrics & Gynecology and Reproductive Biology, 101(1), 15-18. https://dx.doi.org/10.1016/S0301-2115(01)00469-9
Johansson, K. E., Nilsson, C., & Tegner, P. E. (2006). An educational PET camera model. Physics Education, 41(5), 437-439. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/41/5/009
Keevil, S. F. (2001). Magnetic resonance imaging in medicine. Physics Education, 36(6), 476-485. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/36/6/305
Lajolo, M. (1996). Livro didático: um (quase) manual de usuário. Revista em Aberto, 16(69), 45-50. https://dx.doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.16i69.2061
Langhi, R., & Nardi, R. (2012). Trajetórias formativas docentes: buscando aproximações na bibliografia sobre formação de professores. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 5(2), 7-28. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37710
Lima, R. S., Afonso, J. C., & Pimentel, L. C. F. (2009). Raios-X: fascinação, medo e ciência. Química Nova, 32(1) 263-270. https://dx.doi.org/10.1590/S0100-40422009000100044
Machado, D. I., & Nardi, R. (2007). Construção e validação de um sistema hipermídia para o ensino de física moderna. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 6(1), 90-116. Recuperado de http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen6/ART6_Vol6_N1.pdf
Martins, I. (2006). Analisando livros didáticos na perspectiva dos Estudos do Discurso: compartilhando reflexões e sugerindo uma agenda para a pesquisa. Pro-Posições, 17(1), 117-136. Recuperado de https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643659
Martins, R. A. (1998). A descoberta dos raios X: o primeiro comunicado de Röntgen. Revista Brasileira de Ensino de Física, 20(4), 373-391. Recuperado de http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/v20_373.pdf
Martins, R. A. (2003). As primeiras investigações de Marie Curie sobre elementos radioativos. Revista da Sociedade Brasileira de História da Ciência, 1(1), 29-41. Recuperado de http://www.ghtc.usp.br/server/pdf/curie-a1.pdf
Martins, R. A. (1990). Como Becquerel não descobriu a radioatividade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 7(n. esp.), 27-45. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/viewFile/10061/14903
Martins, R. A. (2004). Hipóteses e interpretação experimental: a conjetura de Poincaré e a descoberta da hiperfosforescência por Becquerel e Thompson. Ciência & Educação (Bauru), 10(3), 501-516. https://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132004000300013
Martins, R. A. (1997). Investigando o invisível: as pesquisas sobre raios X logo após a sua descoberta por Röntgen. Revista da Sociedade Brasileira de História da Ciência, (17), 81-102. Recuperado de https://www.sbhc.org.br/arquivo/download?ID_ARQUIVO=207
MCTI – Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. (2014). Diretrizes Básicas de Proteção Radiológica (Resolução CNEN 164/14). Comissão Nacional de Energia Nuclear. Brasília, DF: MCTI/CNEN. Recuperado de http://appasp.cnen.gov.br/seguranca/normas/pdf/Nrm301.pdf
MEC – Ministério da Educação. (2002). Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN +) – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, DF: MEC. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf
MEC – Ministério da Educação. (2017). Programas do Livro – Histórico. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília, DF: MEC/FNDE. Recuperado de http://www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro/livro-didatico/historico
MEC – Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br
Medeiros, M. A., & Lobato, A. C. (2010). Contextualizando a abordagem de radiações no ensino de química. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 12(3), 65-84. https://dx.doi.org/10.1590/1983-21172010120306
Michael, G. (2001). X-ray computed tomography. Physics Education, 36(6), 442-451. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/36/6/301
Miquelin, A. F., Freitas, M. S. T., Miquelin, C. A., & França, A. C. (2012). Reflexões sobre os conteúdos envolvendo radiologia em alguns livros didáticos de ensino médio de física e química relacionados ao PNLEM. In XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). Maresias, SP. Recuperado de http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xiv/sys/resumos/T0356-1.pdf
Moreira, M. A. (2000). Ensino de Física no Brasil: retrospectiva e perspectivas. Revista Brasileira de Ensino de Física, 22(1), 94-99. Recuperado de http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/v22a13.pdf
Moreira, M. C. A., & Martins, I. (2015). A recontextualização de discursos da pesquisa em educação em ciências em livros didáticos de ciências: um estudo de caso. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 15(2), 237-257. Recuperado de https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2516
Navarro, M. V. T., Leite, H. J. D., Alexandrino, J. C., & Costa, E. A. (2008). Controle de riscos à saúde em radiodiagnóstico: uma perspectiva histórica. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 15(4), 1039-1047. https://dx.doi.org/10.1590/S0104-59702008000400009
Okuno, E. (2013). Efeitos biológicos das radiações ionizantes - Acidente radiológico de Goiânia. Estudos Avançados, 27(77), 185-199. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-40142013000100014
Okuno, E. (1988). Radiação: efeitos, riscos e benefícios. São Paulo, SP: Harbra.
Okuno, E., & Yoshimura, E. M. (2010). Física das radiações. São Paulo, SP: Oficina de Textos.
Orlandi, E. P. (1987). A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. São Paulo, SP: Pontes.
Orlandi, E. P. (1997). As Formas do Silêncio: no movimento dos sentidos. Campinas, SP: Unicamp.
Orlandi, E. P. (2000). Discurso e leitura. (5a ed.). São Paulo e Campinas. SP: Cortez e Unicamp.
Orlandi, E. P. (2001). Apresentação: Cidade Atravessada. In E. P. Orlandi (Org.). Cidade atravessada: os sentidos públicos no espaço urbano (pp. 7-8). Campinas, SP: Pontes.
Orlandi, E. P. (2008). Silêncios: presença e ausência. Com Ciência: Revista Eletrônica de Jornalismo Científico, (101). Recuperado de http://comciencia.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-76542008000400007
Ortega, F. (2006). O corpo transparente: visualização médica e cultura popular no século XX. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 13 (suplemento), 89-107. https://dx.doi.org/10.1590/S0104-59702006000500006
Osei, E. K, & Darko, J. (2013). A Survey of Organ Equivalent and Effective Doses from Diagnostic Radiology Procedures. ISRN Radiology, 2013, 1-9. https://dx.doi.org/10.5402/2013/204346
Ostermann, F., & Cavalcanti, C. J. H. (1999). Física moderna e contemporânea no ensino médio: elaboração de material didático, em forma de pôster, sobre partículas elementares e interações fundamentais. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 16(3), 267-286. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6795/6275
Paiva, E. (2016). The Inverse-Square Law and the Exponential Attenuation Law Used to the Shielding Calculation in Radiotherapy on a High School Level. The Physics Teacher, 54(4), 239-242. https://dx.doi.org/10.1119/1.4944368
Pena, F. L. A. (2006). Por que, nós professores de Física do Ensino Médio, devemos inserir tópicos e ideias de física moderna e contemporânea na sala de aula? Revista Brasileira de Ensino de Física, 28(1), 1-2. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172006000100001
Pinto, A. C., & Zanetic, J. (1999). É possível levar a Física Quântica para o ensino médio? Caderno Catarinense de Ensino de Física, 16(1), 7-34. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6873/6333
Quadros, A. L., Carvalho, E., Coelho, F. S., Salviano, L., Gomes, M. F. P. A., Mendonça, P. C., & Barbosa, R. K. (2005). Os professores que tivemos e a formação da nossa identidade como docentes: um encontro com nossa memória. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 7(1), 4-11. https://dx.doi.org/10.1590/1983-21172005070102
Redberg, R. F., & Smith-Bindman, R. (2014). We are giving ourselves cancer. The New York Times, Opinion Pages, Jan. 30. Recuperado de https://www.nytimes.com/2014/01/31/opinion/we-are-giving-ourselves-cancer.html
Rego, F., & Peralta, L. (2006). Portuguese students’ knowledge of radiation physics. Physics Education, 41(3), 259-262. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/41/3/009
Robilotta, C. C. (2006). A tomografia por emissão de pósitrons: uma nova modalidade na medicina nuclear brasileira. Revista Panamericana de Salud Pública, 20(2/3), 134-142. Recuperado de https://www.scielosp.org/article/ssm/content/raw/?resource_ssm_path=/media/assets/rpsp/v20n2-3/10.pdf
Rodríguez, L. V., & Terris, M. K. (2000). Risks and complications of transrectal ultrasound. Current Opinion in Urology, 10(2), 111-116. https://dx.doi.org/10.1097/00005392-199812010-00045
Ronen, M., & Ganiel, U. (1988). From assumption of knowledge to knowledgeable considerations: a class activity on ‘ionizing radiation and its biological effects’. International Journal of Science Education, 10(5), 523-529. https://dx.doi.org/10.1080/0950069880100505
Ronen, M., & Ganiel, U. (1989a). Physics in Medical Diagnosis: implementation and evaluation of an applied science unit for high school. Research in Science & Technological Education, 7(1), 93-108. https://dx.doi.org/10.1080/0263514890070110
Ronen, M., & Ganiel, U. (1989b) Physics in action - visiting a hospital. Physics Education, 24(1), 18-21. https://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/24/1/307
Santomé, J. T. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre, RS: Artmed.
Schirmer, S. B., & Sauerwein, I. P. S. (2017). Livros didáticos em publicações na área de ensino: contribuições para análise e escolha. Investigações em Ensino de Ciências, 22(1), 23-41. https://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p23
Schmidt, R. H. (1973). X-ray physics for radiologic technologists. St. Louis, United States of America: W. H. Green.
Schnetzler, R. P. (1981). Um estudo sobre o tratamento do conhecimento químico em livros didáticos brasileiros dirigidos ao ensino secundário de Química de 1875 a 1978. Química Nova, 4(1), 6-15. Recuperado de http://quimicanova.sbq.org.br/detalhe_artigo.asp?id=3443
Sienkiewicz, Z. (2013). International Workshop on Non-Ionizing Radiation Protection in Medicine. Medical Physics, 40(11), 1-7. https://dx.doi.org/10.1118/1.4824921
Silva, A. C., & Almeida, M. J. P. M. (2011). Física Quântica no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 28(3), 624-652. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2011v28n3p624
Silva, D. N. G., & Pereira, M. V. (2011). Análise preliminar da temática radiações ionizantes em livros didáticos do nono ano do ensino fundamental. In XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF). Manaus, AM, Brasil. Recuperado de http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xix/sys/resumos/T0015-3.pdf
Silva, G. S., Braibante, M. E. F., & Pazinato, M. S. (2013). Os recursos visuais utilizados na abordagem dos modelos atômicos: uma análise nos livros didáticos de Química. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 13(2), 159-182. Recuperado de https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2470
Silveira, E. L., Gealh, A. M., Morales, A. G., & Caldeira, C. S. (2013). Análise do conteúdo de zoologia de vertebrados em livros didáticos aprovados pelo PNLEM 2009. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 13(1), 217-232. Recuperado de https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2462
Terrazzan, E. A. (1992). A inserção da física moderna e contemporânea no ensino de Física na escola de 2º grau. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 9(3), 209-214. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/viewFile/7392/6785
Valadares, E. C., & Moreira, A. M. (1998). Ensinando Física moderna no segundo grau: Efeito fotoelétrico, laser e emissão de corpo negro. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 15(2), 121-135. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6896/7584
Van Gelderen, F. (2004). Understanding X-rays: a synopsis of radiology. Berlin, Germany: Springer.
Vargas, M. (2003). Técnica, Tecnologia e Ciência. Revista Educação & Tecnologia, (6), 178-183. Recuperado de http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-ct/article/view/1084
Winner, L. (1986). The whale and the reactor: a search for limits in an age of high technology. Chicago, United States of America: University of Chicago Press.
Wuo, W. (2000). A física e os livros: uma análise do saber físico nos livros didáticos adotados para o ensino médio. São Paulo, SP: PUC-SP.
Zimmermann, E., & Bertani, J. A. (2003). Um novo olhar sobre os cursos de formação de professores. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 20(1), 43-62. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6563
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A IENCI é uma revista de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.
Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.
