Percepção de Ciência e Pseudociência: O que revelam os licenciandos em Ciências Naturais?
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p381Palavras-chave:
Formação de Professores de Ciências da Natureza, Natureza da Ciência, Pseudociência, Alfabetização CientíficaResumo
A presente investigação apresenta os resultados de um índice de alfabetização científica, construído com base em escalas internacionais e adaptado ao cenário brasileiro, incorporando práticas e crenças específicas presentes no debate público nacional. O estudo parte da análise das percepções sobre a natureza da ciência e pseudociência entre licenciandos em Ciências Biológicas, Física e Química. Com abordagem quali-quantitativa, utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário online, respondido por 173 estudantes de cursos presenciais em instituições públicas brasileiras. Nossos resultados revelam compreensão moderada sobre princípios da ciência, mas dificuldades recorrentes na demarcação entre ciência e pseudociência. Estudantes dos anos finais (seniores) demonstraram desempenho superior aos calouros, embora de forma heterogênea entre os cursos. Em relação aos cursos, os maiores níveis de alfabetização científica foram dos estudantes de Física, seguidos de Biologia e, por último, Química. Os resultados reforçam a necessidade de integrar, de maneira sistemática, conteúdos de epistemologia, história e filosofia da ciência na formação docente, como estratégia para promover o pensamento crítico e enfrentar a disseminação das pseudociências no contexto educacional.Referências
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