Overview of Scientific Literacy in Brazilian Non-formal Education Settings from Impact Scientific Publications
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n2p194Keywords:
Non-formal education setting, Scientific literacy, Teaching, ScienceAbstract
Non-Formal Education Setting (NFES) have the potential to promote Scientific Literacy (SL) among their visitors, fostering a critical understanding of social, cultural, political, and environmental issues. Recognizing the formative potential of these environments, this study aimed to systematize, analyze, and infer insights from research addressing SL processes in NFES in Brazil, based on publications indexed in the Journal Portal of the Brazilian Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes). This is a bibliographic review with a quali-quantitative approach, employing lexicometric analysis techniques (classification, hierarchization, frequency relations, and semantic correlations) within content analysis, supported by the Alceste software. The results revealed four content-similar classes and highlighted a relevant theoretical-methodological tool for assessing the SL potential of these spaces. Despite an increase in publications over the past decade, the topic remains underexplored, particularly regarding the integration of NFES with Basic Education. This underscores the need to strengthen connections between teacher education (both initial and continuing) and these environments, as well as to promote didactic strategies that facilitate their inclusion in the school context.References
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