v. 30 n. 2 (2025): Agosto de 2025

Publicado: 2025-08-31

A Pesquisa Baseada em Design (DBR) no desenvolvimento da Gamificação como estratégia para o ensino de química

Paula Maria de Almeida Santos, Hawbertt Rocha Costa

01-34
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Habilidades de Pensamiento de Orden Superior en La Enseñanza de las Ciencias Naturales: Una propuesta a partir de un análisis Bibliométrico

Diana Marcela Sánchez Galvis, Álvaro García MArtínez

35-75
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Letramento Astronômico no ensino de Astronomia para crianças: uma constelação de significantes

Gleici Kelly de Lima, Rodolfo Langhi, Wilson Elmer Nascimento

76-105
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Alfabetização Científica em tempos de desinformação: uma revisão sistemática da literatura

Francisco Robson Carvalho de Oliveira, Cidoval Morais de Sousa

106-133
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Impactos da Aprendizagem Cooperativa no Ensino de Ciências: um estudo de caso em centros educacionais das Províncias Gipuzkoa e Bizkaia, País Basco

Maria Tamires Vasconcelos Oliveira, Xabier Arregi Murgiondo, Márcia Adelino da Silva Dias

134-159
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Nem todo “chapeuzinho” é bom, nem todo lobo é mau: a Análise Textual Discursiva para além de uma metodologia de análise de informações empíricas

Vivian dos Santos Calixto

160-193
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Panorama da Alfabetização Científica em Espaços Não-Formais de Educação no Brasil a partir de Publicações Científicas de Impacto

Marcello Ferreira, Roseli Constantino Schwerz, Michel Corci Batista, Olavo Leopoldino da Silva Filho

194-219
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“Na teoria, a prática é outra”: um estudo teórico sobre práticas no Ensino de Ciências

Lucia Helena Sasseron, Fernando César Silva, Katia Dias Ferreira Ribeiro, Rena de Paula Orofino

220-243
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Reflexões sobre o Antropoceno na exposição de longa duração do Museu do Amanhã

Tiffany Guimarães Muller de Souza Soderi, Adriana Pugliese

244-268
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De que social estamos falando?: sentidos de ciências como prática social em pesquisas da área de ensino

Luciana de Abreu Nascimento, Fernando César Silva

269-292
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Adaptação brasileira do Global Scientific Literacy Questionnaire (GSLQ): uma possibilidade de avaliação da Alfabetização Científica para o século XXI

Patrick Alves Vizzotto

293-329
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Racismo Estructural y Prácticas Pedagógicas: Desafíos y realidades en contexto educativo indígena

Viviana Marcela Villarroel Villarroel Cárdenas, Katerin Arias-Ortega

330-349
- PDF (Espanhol)
Análisis de los diálogos con ChatGPT del profesorado en formación durante el diseño de actividades didácticas de Química

Víctor López-Simó, Mikael Frank Rezende Junior

350-373
- PDF (Espanhol)
A fase crítica da emergência do Subcampo Brasileiro de Pesquisa em Educação CTS: as gêneses da pesquisa em Educação CTS no Brasil

Thiago Vasconcelos Ribeiro, Luiz Gonzaga Roversi Genovese

374-410
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O Lugar da Moral nas Pesquisas em Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências: Uma Revisão Sistematizada da Literatura

Yasmin Lima de Jesus, Washington Luiz Pacheco de Carvalho, Lizete Maria Orquiza de Carvalho

411-441
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O percurso formativo de implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas e as fontes do conhecimento profissional desejável na formação inicial de professores de Química

Paola Gimenez Mateus Alves, Amadeu Moura Bego , Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani

442-479
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Ambientalização Curricular nos cursos de Física: história e reflexos no contexto brasileiro

Letícia Estevão Moraes, Maria José Fontana Gebara

480-509
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A promoção da Alfabetização Científica por meio de uma unidade didática sobre a Ida do Homem à Lua

Ariel Gonçalves Marcelino, Luciano Denardin

510-536
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Influencia de las creencias de docentes participantes de programas de desarrollo profesional sobre la enseñanza preescolar de las Ciencias Naturales

Cristian Merino Rubilar, Waldo Quiroz Venegas, Jaime Solís-Pinilla

537-566
- PDF (Espanhol)

v. 30 n. 2 (2025): Agosto de 2025

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