Axiological-transformative praxis and LATSTS: contributions to an ethical-critical Science Education
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p212Keywords:
Values, Thematic Research , Science Teaching, Axiological Obstacles, Ethical-Critical TrainingAbstract
Researchers affiliated with Latin American Thought in Science-Technology-Society (LATSTS) have fostered discussions on the role of values in Science Education, whose ethical-critical value perspective is grounded in Freirean pedagogy and Dussel's philosophy. Therefore, it is pertinent to investigate how the axiological, epistemological, and praxeological principles of the Freire-Dussel articulation can contribute to the development of Generating Themes and the constitution of science teaching from the LATSTS perspective. To this end, a formative process, based on Thematic Investigation, was carried out with undergraduate students in Rural Education (specializing in Natural Sciences and Mathematics) who worked in a public school in a municipality in the north-central region of Bahia. Among the results, it is noteworthy that: the Dialectical-Axiological Instrument considered the axiological and praxeological dimensions in the Preliminary Survey, Coding, and Decoding stages, enabling the identification of axiological obstacles in the significant statements of the participants and the legitimization of a Generating Theme; the Generating Themes Splitting Tool, created from the LATSTS principles, considered the axiological, epistemological, and praxeological dimensions in the Thematic Reduction and Development stages in the classroom, enabling a program for the science subject in Middle School - 6th grade - and a plan with three basic lessons in the Three Pedagogical Moments.References
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