Genetic complexity and the expression of human skin color, eye color, and height: didactic transposition

Authors

  • Fernanda Franzolin Universidade Federal do ABC http://orcid.org/0000-0001-8808-9107
  • Luana de Souza Prochazka Universidade Federal do ABC
  • Ana Paula Zampieri Silva de Pietri Associação Cidade Escola Aprendiz
  • Graça Simões de Carvalho Universidade do Minho

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p239

Keywords:

Human Genetics Teaching Keyword, Didatization, Textbooks

Abstract

Genetic science is continuously expanding, but the genetics taught in school cannot be considered only as a simplification of science produced knowledge: it is also a result of values and practices. This research aimed to analyze the didactic transposition on the expression of skin color, eye color, and human height on Brazilian and Portuguese textbooks and the “São Paulo Student Notebook”. Of the biology textbooks for several periods of secondary education (Brazilian “Ensino Médio” and Portuguese “Ensino Secundário”), twelve recent ones were analyzed in detail: nine Brazilian collections and three Portuguese collections. The content of these textbooks was compared with the contents of the reference literature in the genetics area. In this study, reference literature includes some recent scientific papers and academic books for teacher training. The influence of knowledge, values, and social practices on this process of didactic transposition was also a matter of analysis. Results showed that most textbooks are close to the scientific literature in discussing the polygenic determination of the characteristics analyzed. About half of the analyzed books mentioned the influence of the environment. Values and practices influencing didactic transposition of these topics were also identified, such as 1) concerns about avoiding a deterministic view of genetics; 2) the practice of mathematizing biology; 3) the authors’ practices in following curriculum guidelines; 4) practices and concerns related to textbook evaluation; and 5) concerns with avoiding bias within populations composed of different ethnic groups.

Author Biographies

Fernanda Franzolin, Universidade Federal do ABC

Pedagoga, bióloga, mestre e doutora em Educação graduada e pós-graduada pela Universidade de São Paulo (2000, 2006, 2007, 2012) tendo realizado estágio de intercâmbio como pesquisadora visitante na Western Michigan University, MI, EUA (2009-10). Durante sua formação dedicou sua dissertação e tese à análise de livros didáticos de Ciências e Biologia, assim como à discussão de tópicos curriculares para o Ensino de Genética. Atualmente atua no cargo de Professora Adjunta do Centro de Ciências Naturais e Humanas da Universidade Federal do ABC, onde atua como Coordenadora da Licenciatura em Ciências Biológicas. Integrou-se em 2015 ao CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, Portugal, realizando estágio de pesquisa no exterior enquanto bolsista BPE (Bolsa de Pesquisa no Exterior) pela FAPESP. Foi Professora Adjunta do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (2012-2013), pesquisadora do Núcleo de Pesquisa das Novas Tecnologias da Comunicação Aplicadas à Educação (A Escola do Futuro - USP) (2001-2008) e atuou durante 10 anos como professora da Rede Municipal de Educação de São Bernardo do Campo na área de Educação Infantil. Tem experiência em capacitação de professores (presencial e a distância); desenvolvimento de projetos pedagógicos, elaboração de materiais e livros didáticos e avaliação de softwares educacionais. Em sua produção trata de tópicos como: Ensino de Ciências e Biologia, avaliação de livros didáticos, Ensino de Genética, Ensino de Ciências para Crianças, Educação à Distância e atividades investigativas no Ensino de Ciências

Luana de Souza Prochazka, Universidade Federal do ABC

Bacharel e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do ABC e Bacharel em Ciência e Tecnologia pela mesma instituição. Atua na área de Botânica como Técnica de Herbário no herbário HUFABC atuando também na pesquisa, ensino e extensão. A partir da licenciatura desenvolve projetos relacionados a análise de livros didáticos

Ana Paula Zampieri Silva de Pietri, Associação Cidade Escola Aprendiz

outora e Mestre em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Rio Claro. Pós-doutora pelo Instituto Butantã entre 2007 e 2009 pelo Laboratório de Ecologia e Evolução com bolsa da FAPESP (Processo 2006/06634-8) e pela Faculdade de Educação entre 2014 e 2015 pelo Departamento de Metodologia e Educação Comparada. Possui artigos acadêmicos publicados em revistas especializadas nas áreas de genética, zoologia e educação. Tem experiência na docência no ensino superior, desde 2002, atuando em Universidades públicas e privadas com participação em bancas de conclusão de cursos de graduação e pós-graduação em níveis de Mestrado e Doutorado. Atua como assessora ad hoc em revistas científicas e em agência de fomento à pesquisa. Contratada pela Secretaria Municipal de São Paulo no ano de 2016 integrou o Núcleo de Educação Integral, atuando como formadora na área da Sustentabilidade socioambiental e no processo de acompanhamento e implementação do Programa São Paulo Integral. Atuou como assessora técnica do mesmo Núcleo de Educação Integral de novembro de 2017 à março de 2019 e integra a equipe de coordenação do Fórum de Educação Integral para uma Cidade Educadora. Atua como formadora na Associação Cidade Escola Aprendiz.

Graça Simões de Carvalho, Universidade do Minho

She is interested in Biology Education, Health Education and Environmental Education, being highly involved in international cooperation with more than twenty universities from Europe, Northern Africa, Middle East and Brazil. She has published 6 books, more than 40 chapters in national and international books, more than 80 papers in national and international journals, and more than 130 papers in proceedings of national and international meetings.

References

Abd?El?Khalick, F., Myers, J. Y., Summers, R., Brunner, J., Waight, N., Wahbeh N., Zeineddin, A. A., & Belarmino, J. (2017). A Longitudinal Analysis of the Extent and Manner of Representations of Nature of Science in U.S. High School Biology and Physics Textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 54(1), 82-120. Recuperado de https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/tea.21339.

Almeida, P., Figueiredo, O, & Galvão, C. (2012). A argumentação em tarefas de manuais escolares Portugueses de Biologia e de Geologia. Investigações em Ensino de Ciências, 17(3), 571-591. Recuperado do https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/172.

Alves, G., & Carvalho, G. S. (2007). Reproduction and Sex Education in Portuguese Primary School Textbooks: A Poor Contribution to Scientific Learning. In International Meeting on Critical Analysis of School Science Textbook, Hammamet, Tunisie.

Andrade, P.C. (2004). Concepções sobre diversidade de orientações sexuais veiculada nos livros didáticos e paradidáticos de ciências e biologia. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA.

Archibald, A. D., Smith, M.J., Burgess, T., Scarff, K.L., Elliott, J., Hunt C.E., Barns-Jenkins, C., Holt C., Sandoval K., Siva Kumar, V., Ward, L., Allen, E.C., Collis, S.V., Cowie, S., Francis, D., Delatycki, M.B., Yiu E.M, Massie, R.J., Pertile, M.D., du Sart, D., Bruno, D., & Amor, D.J. (2017) Reproductive genetic carrier screening for cystic fibrosis, fragile X syndrome, and spinal muscular atrophy in Australia: outcomes of 12,000 tests. Genetics In Medicine, 20, 513–523. Recuperado de https://doi.org/10.1038/gim.2017.134.

Baiotto, C. R., & Loreto, É. L. S. (2018). Caracteres Humanos Herdados Utilizados no Ensino de Genética em Livros Didáticos. Acta Scientiae, 20(4), 593-609. Recuperado de https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v20iss4id4095.

Ball, D., & Feiman-Nemser, S. (1988). Using Textbooks and Teachers’ Guides: A Dilemma for Beginning Teachers and Teacher Educators. Curriculum Inquiry, 18(4), 401-423. Recuperado de https://doi.org/10.2307/1179386.

Bardin, L. (2007). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Barros, A. (1956). Curso de Biologia: Biologia Geral - Noções de Higiene e Zoologia. v.2. São Paulo, SP: Companhia Editora Nacional.

Batisteti, C. B., Caluzi J. J, Araújo, E. S. N., & Lim, S. G. (2007). A abordagem histórica do sistema do grupo sanguíneo ABO nos livros didáticos de Ciências e Biologia. In Anais do 6º Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis, SC, Brasil. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p818.pdf.

Beleza, S., Johnson, N. A., Candille, S. I., Absher. D. M., Coram, M. A., Lopes, J., Campos, J., Araújo, I. I., Anderson, T. M., Vilhjálmsson, B. J., Nordborg, M., Silva, A. C., Shriver, M. D., Rocha, J., Barsh, G. S., & Tang, H. (2013). Genetic Architecture of Skin and Eye Color in an African-European Admixed Population. PLoS Genetics, 9(3), 1-15. Recuperado de https://doi.org/10.1371/journal.pgen.1003372.

Bizzo, N. (1998a). O Paradoxo social-eugênico e os professores: ontem e hoje. In: Chassot, A., Oliveira, J. R. (orgs). Ciência, ética e cultura na educação. São Leopoldo: UNISINOS. p. 165-189.

Bizzo, N. (1998b). Ciências: fácil ou difícil? São Paulo, SP: Ática.

Bizzo, N. (1995). Eugenia: Quando a Biologia faz falta ao cidadão. Cadernos de Pesquisa, (92), 38-52.

Bizzo, N., Monteiro, N., Lucas, M., & Bianco, A. (2012). Corrected science textbooks and snakebite casualties in Brazil: 1993-2007. Science Education International, 23(3), 286-298. Recuperado de http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/857/864.

Boerwinkel, D.J., Yarden, A., & Waarlo, A.J. (2017). Reaching a Consensus on the Definition of Genetic Literacy that Is Required from a Twenty-First-Century Citizen. Science & Education, 26(10), 1087-1114. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-017-9934-y.

Borges, J. B. Um arco-íris em você. (2009). Ciência Hoje. Recuperado de http://cienciahoje.org.br/coluna/um-arco-iris-em-voce/.

Brasil (1988) Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.

Cabecinhas, R. (2003). Categorização e diferenciação: A percepção do estatuto social de diferentes grupos étnicos em Portugal. Universidade do Minho, Instituto de Ciências Sociais, Cadernos do Noroeste, Sociedade e Cultura, 5, 69-91. Recuperado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/1591.

Camargo, S. S., & Infante-Malachias, M. E. (2007). A genética humana no Ensino Médio: algumas propostas. Genética na Escola, 2(1), 14-16. Recuperado de https://docs.wixstatic.com/ugd/b703be_213a6a6514ba4157b7327c516b634d33.pdf.

Carmo, J. S., Almeida, R. O. E, & Arteaga, J. S. (2013). Abordagens de anemia falciforme em livros didáticos de biologia: em foco racismo científico e informações estigmatizantes relacionadas à doença. In Anais do 9º Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Águas de Lindóia, SP, Brasil. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R1347-1.pdf.

Carvalho, G. S., & Clément, P. (2007). Projecto “Educação em biologia, educação para a saúde e educação ambiental para uma melhor cidadania”: análise de manuais escolares e concepções de professores de 19 países (europeus, africanos e do próximo oriente). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 7(2). Recuperado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7775.

Casagrande, G. L. (2006). A Genética humana no livro didático de Biologia. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/88524.

Castéra, J., Abrougui, M., Nisiforou, O., Valanides, N., Turcinaviciene, J., Sarapuu, T., Agorram, B., Calado, F., Bogner, F., & Carvalho, G. (2008). Genetic determinism in school textbooks: a comparative study conducted among sixteen countries. Science Education international, 19(2), 163-184. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ890631.

Castéra, J., Bruguière, C., & Clément, P. (2008). Genetic diseases and genetic determinism models in French secondary school biology textbooks. Journal of Biological Education, 42(2), 53-59. Recuperado de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00219266.2008.9656111.

Castéra, J., & Clément, P. (2014). Teachers’ Conceptions About the Genetic Determinism of Human Behaviour: A Survey in 23 Countries. Science & Education, 23, 417-443. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-012-9494-0.

Castéra, J., Clément, P., Abrougui, M., Aouina, F., Khalil, I., Yammine, N., Nisiforou, O., Turcinaviciene, J., Agorram, B., Elabbouddi, T., Carvalho, D., & Carvalho, G. S. (2007). Images of twins and the notion of genetic program in the school textbooks of biology. A comparative Study held among 16 countries. In International Meeting on Critical Analysis of School Science Textbook, Hammamet, Tunisie.

Castéra, J., Clément, P., & Sarapuu, T. (2014). Le déterminisme génétique, conceptions de lycéens français et estoniens. Skholê: cahiers de la recherche et du développement, 18(1), 89-98. Recuperado de https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01024275/document.

Carver, R., Castéra, J., Gericke, N., Evangelista, N., & El-Hani C. (2017). Young Adults’ Belief in Genetic Determinism, and Knowledge and Attitudes towards Modern Genetics and Genomics: The PUGGS Questionnaire. PLoS ONE, 12(1), 1-24. Recuperdado de https://doi.org/10.1371/journal.pone.0169808.

Chapman, R., Likhanov, M., Selita, F., Zakharov, I., Smith-Woolley, E., & Kovas, Y. (2019). New literacy challenge for the twenty-first century: genetic knowledge is poor even among well educated. Journal of Community Genetics, 10(1), 73-84. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s12687-018-0363-7.

Chevallard, Y. (1991). La Transposición Didáctica: Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires, Argentina: Aique.

Chevallard, Y., & Bosch, M. (2014). Didactic Transposition in Mathematics Education. In Lerman, S. Encyclopedia of Mathematics Education, Springer Science Business Media Dordrecht. Recuperado de https://doi.org/10.1007/978-94-007-4978-8_48.

Clément, P. (2013). Le Délai de Transposition Didactique (DTD) dans les Livres du Maître. Exemples en Biologie. In Journée Pierre Guibbert: Manuels scolaires: livres du maître, de l'élève, des savoirs, 9. Montpellier, France: Université Montpellier.

Clément, P. (2006). Didactic Transposition and KVP Model: Conceptions as Interactions Between Scientific knowledge, Values and Social Practices. In ESERA Summer School (p. 9-18). Braga: Universidade do Minho.

Clément, P., & Castéra, J. (2013). Multiple representations of human genetics in biology textbooks. In D. F. Treagust & C. Y. Tsui (eds.). Multiple representations in biological education, (7), 147-164. Recuperado de https://doi.org/10.1007/978-94-007-4192-8_9.

Dougherty, M. J. (2009). Closing the gap: Inverting the genetics curriculum to ensure an informed public. The American Journal of Human Genetics, 85(1), 6-12. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.ajhg.2009.05.010.

Dougherty, M. J, Lontok, K. S., Donigan, K., & McInerney, J. D. (2014). The Critical Challenge of Educating the Public About Genetics. Current Genetic Medicine Report, 2(2), 48-55. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s40142-014-0037-7.

Flodin, V. (2009). The Necessity of Making Visible Concepts with Multiple Meanings in Science Education: The Use of the Gene Concept in a Biology Textbook. Science & Education, 18(1), 73-94. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-007-9127-1.

Forquin, J. C. (1992). Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria e Educação, Porto Alegre, (2), 28-49.

Gaudelli, N. M., Komor, A. C., Rees, H.A., Packer, M.S., Badran, A.H., Bryson, D.I., Liu, D.R. (2017). Programmable base editing of A•T to G•C in genomic DNA without DNA cleavage. Nature 551, 464-471. Recuperado de https://doi.org/10.1038/nature24644.

Gericke, N., Carver, R., Castéra, J., Evangelista, N. A. M., Marre, C. C., El-Hani, C. N. (2017). Exploring relationships among belief in genetic determinism, genetics knowledge, and social factors. Science & Education, 26 (10), 1223-1259. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-017-9950-y.

Gericke, N. M., & Hagberg, M. (2007). The phenomenon of gene function as described in textbooks for upper secondary school in Sweden - a comparative analysis with historical models of gene function. In International Meeting on Critical Analysis of School Science Textbook. Hammamet, Tunisie.

Gericke, N. M, Hagberg, M., Santos, V. C., Joaquim, L. M., & El-Hani, C. N. (2012). Conceptual Variation or Incoherence? Textbook Discourse on Genes in Six Countries. Science & Education, 23(2), 381-416. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-012-9499-8.

Goyal, A., Kwon, H.J., Lee, K., Garg, R., Yun, S.Y., Kim, Y.H., Lee, S., Lee, M.S. (2017). Ultra-fast next generation human genome sequencing data processing using DRAGENTMBio-IT Processor for Precision Medicine. Open Journal of Genetics, 7, 9–19. Reduperado de https://doi.org/10.4236/ojgen.2017.71002.

Griffiths, A. J. F., Miller, J. H., Suzuki, D. T., Lewontin, R. C., & Gelbart, W. M. (2006). Introdução à genética. 8. ed. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan.

Griffiths, A. J. F., Wessler, S. R., Lewontin, R. C., & Carroll, S. B. (2013). Introdução à Genética. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan.

Griffiths, A. J. F., Wessler, S. R., Lewontin, R. C., Gelbart, W. M., Suzuki, D. T., & Miller, J. H. (2005). Introduction to Genetic Analysis. 8.th ed. New York, USA: W.H Feeman.

Han, J., Kraft, P., Nan, H., Guo, Q., Chen, C., Qureshi, A., Hankinson, S., Hu, F., Duffy, D., Zhao, Z., Martin, N., Montgomery, G., Hayward, N., Thomas, G., Hoover, R., Chanock, S., & Hunter, D. (2008). A genome-wide association study identifies novel alleles associated with hair color and skin pigmentation. PLoS Genetics, 4(5). Recuperado de https://doi.org/10.1371/journal.pgen.1000074.

He, M., Xu, M., Zhang, B., Liang, J., Chen, P., Lee, J., Johnson, T., Li, H., Yang, X., Dai, J., Liang, L., Gui, L., Qi, Q., Huang, J., Li, Y., Adair, L., Aung, T., Cai, Q., Cheng, C., Cho, M., Cho, Y., Chu, M., Cui, B., Gao, Y., Go, M., Gu D., Gu, W., Guo, H., Hao, Y., Hong, J., Hu, Z., Hu,Y., Huang, J., Hwang J., Ikram, M., Jin, G., Kang, D., Khor, C., Kim, B., Kim, H., Kubo, M., Lee, Jeannette, Lee, Juyoung, Lee, N., Li, R., Li, J., Liu, J., Longe, J., Lu, W., Lu, X., Miao, X., Okada, Y., Ong, R., Qiu, G., Seielstad, M., Sim, X., Song, H., Takeuchi, F., Tanaka, T., Taylor, P., Wang, L., Wang, W., Wang, Y., Wu, C., Wu, Y., Xiang, Y., Yamamoto, K., Yang, H., Liao, M., Yokota, M., Young, T., Zhang, X., Kato, N., Wang, Q., Zheng, W., Hu, F., Lin D., Shen, H., Teo Y., Mo Z., Wong, T. Y., Lin, X., Mohlke, K., Ning, G., Tsunoda, T., Han, B., Shu, X., Tai, E., Wu, T., & Qi, L. (2015). Meta-analysis of genome-wide association studies of adult height in East Asians identi?es 17 novel loci. Human Molecular Genetics, 24(6), 1791–1800. Recuperado de https://doi.org/10.1093/hmg/ddu583.

Jablonski N. G., & Chaplin, G. (2012). Human skin pigmentation, migration and disease susceptibility. Philosophical Transactions of Royal Society B, (367), 785–792. Recuperado de https://doi.org/10.1098/rstb.2011.0308.

Jacquard, A. (1988). Elogio da Diferença. São Paulo, SP: Livraria Martins Fontes Editora.

Jacquard, A., & Kahn. (2001). O futuro não está escrito. Lisboa, Portugal: Instituto Piaget.

Jamieson, A., & Radick, G. (2017). Genetic Determinism in the Genetics Curriculum. Science & Education, 76. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-017-9900-8.

Lewontin, R.C., Rose, S., & Kamin, L. (1984). Not in our genes: Biology, Ideology and Human Nature. New York: Pantheon Books.

Liu, F., Visser, M., Duffy, D., Hysi, P. G., Jacobs, L., Lao, O., Zhong, K., Walsh, S., Chaitanya, L., Wollstein, A., Zhu, G., Montgomery, G., Henders, A., Mangino, M., Glass, D., Bataille, V., Sturm, R., Rivadeneira, F., Hofman, A, IJcken, W., A., Uitterlinden, A., Palstra, R., Spector, T., Martin, N., Nijsten, T., & Kayser M. (2015). Genetics of skin color variation in Europeans: genome?wide association studies with functional follow?up. Human Genetics. (134), 823–835. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s00439-015-1559-0.

Marandino, M. Selles, S. E., & Ferreira, M. S. (2009). Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo, SP: Cortez.

Marshall. C, Rossman, G. B. (2006). Designing Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage Publications.

Martinand, J. (2003). La Question de la Référence en Didactique du Curriculum. Investigações em Ensino de Ciências, 8(2), 125-130. Recuperado de https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/543/338.

Martins, L., Santos, G. S., El-Hani, C. N. (2012). Abordagens de saúde em um livro didático de biologia largamente utilizado no Ensino Médio brasileiro. Investigações em Ensino de Ciências. 17(1), 249-283. Recuperado de https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/215/149.

Mello Leitão, C. (1940). Biologia Geral: De acordo com os programas dos cursos pre-universitários - 2ª Série, São Paulo, SP: Companhia Editora Nacional.

Ministerio da Educação. (2004). Biologia - 12º. Ano: Cursos Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologia, Portugal.

Pinho, M. J. S. (2009). Gênero em biologia no ensino médio: uma análise de livros didáticos e discurso. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA.

Portugal. (2004). Biologia - 12º. Ano: Cursos Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologia. Lisboa: Ministério da Educação.

Portugal. (2006). Define o regime de avaliação, certificação e adopção dos manuais escolares do ensino básico e do ensino secundário, bem como os princípios e objectivos a que deve obedecer o apoio sócio- -educativo relativamente à aquisição e ao empréstimo de manuais escolares. Lei nº 47/2006 de 28 de Agosto. Recuperado de: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ManuaisEscolares/2006_lei_47.pdf.

Pschisky, A. (2003). Grupos sanguíneos humanos nos livros didáticos de biologia: análise de conteúdo. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/85330.

Puig, B.; & Aleixandre, M. P. J. (2015). El modelo de expresión de los genes y el determinismo en los libros de texto de ciências. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(1), 55-65. Recuperado de https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2902.

Quessada, M.P., & Clément, P. (2007). An epistemological approach to French syllabi on human origins during the 19th and 20th centuries. Science & Education, 16(9-10), 991-1006. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s11191-006-9051-9.

Rialva, R. A. (1931). Noções de Biologia Geral. Rio de Janeiro, RJ: F. Briguiet & Cia.

Rocha, P., Roque, R., N., Vanzela, A., Souza, Â., Marques, A.,Viana, B. , Kawasaki, C., Leme, C, Faria, D., Meyer, D.,Omena, E., Oliveira, E. S., Assis, J. G. A., Fregoneze, J., Queiroz, L. P. De, Carvalho, L. M., Napoli, M., Cardoso, M. Z., Silveira, N. A., Horta, P. A., Sano, P. T., Zucoloto, R. B., Tidon, R., Silva, S. A. H., Rosa, V. L., & El-Hani, C. N. (2007). Brazilian High School Biology Textbooks: Main Conceptual Problems in Genetics and Cell & Molecular Biology. In International Meeting on Critical Analysis of School Science Textbook, Tunisie: IOSTE.

Rodrigues, M. R., Justina, L. A. D., & Meglhioratti, F. A. (2011). O conteúdo de sistemática e filogenética em livros didáticos do Ensino Médio. Revista Ensaio. 13(2), 65-84. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1590/1983-2117201113020.

São Paulo. (2014). Caderno do Aluno, Ensino Médio. (v. 1 e 2) Biologia: Ciências da Natureza. São Paulo, SP: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

São Paulo. (2012). Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias. São Paulo, SP: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Recuperado de http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/780.pdf.

Shaaban, E., Khalil, I., &Trouche, L. (2015). Interactions between Digital Resources and Biology Teachers' Conceptions about Genetic Determinism: A Case Study of two Lebanese Teachers. International Journal of Science and Research (IJSR), 4(10), 1190-1200. Recuperado de https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01539516.

Shapiro, J. A. (2010). Mobile DNA and evolution in the 21st century. Mobile DNA, 1(4). Recuperado de http://dx.doi.org/10.1186/1759-8753-1-4.

Silva, C., Ferreira, C., & Carvalho, G. S. (2009a). Genética humana em manuais escolares de 14 países: análise do determinismo genético e de anomalias genéticas. In Anais do Congresso nacional de educação para a saúde. Évora, Portugal.

Silva, C, Ferreira, C., & Carvalho, G. S. (2009b). Doenças Genéticas e Determinismo genético em manuais escolares: Comparação entre Portugal e França. In 5º Seminário Internacional, 2º Ibero Americano de Educação Física, Lazer e Saúde. Ponta Delgada, Portugal

Silva, C, Ferreira, C., & Carvalho, G. S. (2011). Doenças genéticas e determinismo genético em manuais escolares: comparação entre Portugal e França. In Anais do Saúde, Cultura e Sociedade (Actas do VI Congresso Internacional) (p. 294-309). Maia, Portugal. Recuperado de http://hdl.handle.net/1822/12657.

Silva, C, Ferreira, C., & Carvalho, G. S (2010). Que relevância é dada à influência do ambiente na expressão das doenças genéticas Multifactoriais nos manuais escolares portugueses e franceses? In 3o Congresso Nacional de Educação para a Saúde e 1º Congresso Luso-Brasileiro de Educação para a Saúde. Covilhã, Portugal.

Solbes, J., Calatayud, M. L., Climent, J. B., & Navarro, J. (1987). Diseño de un currículum para la introducción del modelo atómico cuántico. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, 5(extra), 309-310.

Zhao, S., Xiang, J., Fan, C., Asan, Shang, X., Zhang, X., Chen, Y., Zhu, B., Cai, W., Chen, S., Cai, R., Guo, X., Zhang, C., Zhou, Y., Huang, S., Liu, Y., Chen, B., Yan, S., Chen, Y., Ding, H., Guo, F., Wang, Y., Zhong, W., Zhu, Y., Wang, Y., Chen, C., Li, Y., Huang, H., Mao, M., Yin, Y., Wang, J., Yang, H., Xu, X., Sun, J., & Peng, Z. (2018). Pilot study of expanded carrier screening for 11 recessive diseases in China: results from 10,476 ethnically diverse couples. European journal of human genetics, 27(2), 254-262. Recuperado de https://doi.org/10.1038/s41431-018-0253-9.

Zhu, G., Evans D. M., Duffy, D. L., Montgomery, G. W., Medland, S. E., Gillespie, N. A., Ewen, K. R., Jewell, M. Liew, Y. W., Hayward, N. K., Sturm, R. A., Trent, J. M., & Martin, N. G. (2004). A Genome Scan for Eye Color in 502 Twin Families: Most Variation is due to a QTL on Chromosome 15q. Twin Research and Human Genetics, 7(2), 197-210. Ecuperado de https://doi.org/10.1375/twin.7.2.197

Downloads

Published

2020-05-01

How to Cite

Franzolin, F., Prochazka, L. de S., de Pietri, A. P. Z. S., & Carvalho, G. S. de. (2020). Genetic complexity and the expression of human skin color, eye color, and height: didactic transposition. Investigations in Science Education, 25(1), 239–261. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p239

Issue

Vol. 25 No. 1 (2020): Abril de 2020

Section

Artigos

License

IENCI is an Open Access journal, which does not have to pay any charges either for the submission or processing of articles. The journal has adopted the definition of the Budapest Open Access Initiative (BOAI), which states that the users have the right to read, write down, copy, distribute, print, conduct searches and make direct  links with the complete texts of the published articles.

The  author responsible for the submission  represents all the authors of the work and when the article is sent to the journal, guarantees that he has the permission of his/her co-authors to do so. In the same way, he/she provides an assurance that the article does not infringe authors´ rights and that there are no signs of plagiarism in the work. The journal is not responsible for any opinions that are expressed.

All the articles are published with a Creative Commons License Attribution Non-commercial  4.0 International. The authors hold the copyright of their works and must be contacted directly if there is any commercial interest in the use of their works.