Project-Based Learning as a strategy to learn about electricity: a case study in a rural Colombian school
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p145Keywords:
Electricity, Alternative energies, Project-Based Learning (PjBL)Abstract
There is a certain consensus about the need to promote different trainings that allow students to approach and solve problems that emerge from particular contexts, enhance competencies, expand scientific skills and encourage collaborative work. This work aims to respond to this concern and is part of a wider investigation, the aim of this working paper is to use Project-Based Learning (PjBL) as a pedagogical strategy to encourage students to understand electricity and electrical circuits using alternative energy sources to operate machines -as electricity generators- that will improve the quality of life of citizens. The results presented correspond to the experience developed with middle school students executing the project “Pajarito sale a la luz”, where the potential of the PjBL in the interest towards science and its learning has been evaluated. The evolution of the students' conceptual understanding is analyzed based on the project activities and the answers to the questionnaires at the beginning and end of the experience. The development of different skills, as well as collaboration and argumentation, have been considered indicators of learning evidences.References
Ausubel, D., Novak J., & Hanesian (2003). Psicología Evolutiva: Un punto de vista Cognoscitivo. (15a Reimpresión). México: Trillas.
Astudillo C., Rivarosa A., & Ortiz F. (2011). Formas de pensar la enseñanza en ciencias. Un análisis de secuencias didácticas. Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 10(3), 567-586. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen10/REEC_10_3_10.pdf
Ausín V., Abella V., Delgado V., & Hortigüela D. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC. Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación Universitaria, 9(3), 31-38. https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000300005
Benítez A., & García M. (2013). Un primer acercamiento al docente frente a una metodología basada en proyectos. Formación Universitaria, 6(1), 21-27. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062013000100004
Buitrago A., Mejía N., & Hernández R. (2013). La argumentación: de la retórica a la enseñanza de las ciencias. Innovación Educativa, 13(63), 17-39. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732013000300003
Ching YH., & Hsu YC. (2013). Peer Feedback to facilitate Project-Based Learning in an Online Environment. The international review or research in open and distributed learning, 14(5), 259-275. https://doi.org/10.19173/irrodl.v14i5.1524
Colombo de Cudmani E., & Fontdevila P. A. (1990). Concepciones previas en el aprendizaje significativo del electromagnetismo. Enseñanza de las Ciencias, 8(3), 215-222. https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/51329
Collazos C., Otero H., Isaza J., & Mora C. (2016). Enseñanza de la electrostática por medio de la construcción de prototipos de bajo costo y el aprendizaje basado en proyectos. Formación universitaria, 9(2), 115-122. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062016000200013.
De Pro Bueno, A. J. de., & Ezquerra A. (2008). ¿Qué ropa me pongo? Cómo percibe le alumnado los contenidos científicos con audiovisuales. Investigación en la Escuela, 64, 73-92. https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7170/6314
De Pro Bueno, A. J. de., & Rodríguez Moreno, J. (2010) Aprender competencias en una propuesta para la enseñanza de los circuitos eléctricos en educación primaria. Enseñanza de las ciencias, 28(3), 385-404.
Domènech-Casal J. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos en el marco STEAM. Componentes didácticas para la competencia científica. Ápice, Revista de Educación Científica, 2(2) https://doi.org/10.17979/arec.2018.2.2.4524
Domínguez E., Matos R., Castro I., Molina C., & Gómez I. (2011). El ABP mediado con tecnología móvil como estrategia pedagógica para el desarrollo de la competencia matemática en resolución de problemas: un caso con la adición de números enteros negativos. Zona próxima, 14, 12-27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85320028002
Duit R., & C.V. Rhöeneck. (1998). Learning and understanding key concepts in electricity. A. Tiberghien, Jossem, E., Barojas, J. (Eds.), Connecting research in physics education (pp. 1-10). Ohio: ICPE Book.
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (2004). Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
Fernández-Cabezas M. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos en el ámbito universitario: una experiencia de innovación metodológica en educación. Revista Infad de Psicología, 2(1), 269-278. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.939
Finkelstein N., Hanson T., Huang C. W., Hirschman B., & Huang M. (2010). Effects of Problem Based Economics on high school economics instruction. Institute of Education Sciences. Center for Education Evaluation and Regional Assistance.
Fundación Omar Dengo e Instituto Buck para la Educación (2010). Manual para el Aprendizaje Basado en Proyectos: una guía para el aprendizaje basado en proyectos orientados por estándares. San José, Costa Rica.
Guisasola J., Zubimendi J., Almudí J., & Ceberio M. (2008). Dificultades persistentes en el aprendizaje de la electricidad: estrategias de razonamiento de los estudiantes al explicar fenómenos de carga eléctrica. Enseñanza de las ciencias, 26(2), 177-192. https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/118093
Kioupi V., & Arianoutsou M. (2016). Greek Students Research the Effects of Fire on the Soil System through Project-based Learning. Journal of Biological Education, 50(3), 304-319. https://doi.org/10.1080/00219266.2015.1117509
Larmer, J; Mergendoller, J & Boss, S (2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. ASCD book copublished with Buck Institute for Education. Disponible en http://bie.org/blog/gold_standard_pbl_essential_project_design_elements
Langbeheim E. (2015). A Project-based course on Newton´s Laws for talented junior high-school students. Physics Education, 50(4), 410-415. https://doi.org/10.1088/0031-9120/50/4/410
Manso J., & Esquerra Á. (2014). Proyectos de investigación a través de la creación de audiovisuales: propuesta de actuación con alumnos del programa de Diversificación Curricular. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias., 11(1), 54-67. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2014.v11.i1.06
Martí José A., Heydrich M., Rojas M., & Hernández A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT, 46(158), 11-21 Universidad EAFIT Medellín, Colombia. http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=21520993002
Moreira M. (2005). Aprendizaje Significativo Critico. Indivisa. Boletín de Estudios e Investigación, (6), 83-101. Ver https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1340902
Moursond D. (2007). Aprendizaje Basado en proyecto utilizando la tecnología de la información. Internacional Society for Technology in Education (2a ed.). Eugene – Oregon National Council Teachers Mathematics - NCTM, 1998).
Osborne J. Erduran S., & Simon S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal Of Research In Science Teaching, 41, 994-1020. https://doi.org/10.1002/tea.20035
Psillos D. (1998) Teaching introductory electricity. In A. Tiberghien, E.J. Jossem & J. Barajos (Eds.) Connecting research in physics education with teacher education. International commission on physics education. http://www.physics.ohio-state.edu/~jossem/ICPE/E4.html
Rodríguez E., Vargas E., Luna J. (2010) Evaluación de la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos. Educación y Educadores 13(1), 13-25.
Stake, R. E. (1998). El caso único. En Investigación con estudio de casos (2.ª ed., pp. 15–24). Madrid: Morata
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation. En http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf
Toledo, P., & Sánchez, J.M. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 471-491. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7733
Walker A., & Leary H. (2009). A Problem based learning Meta Analysis: Differences Across Problem Types, Implementation Types, Disciplines and Assessment Levels. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning 3(1), 12-43. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1061
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
IENCI is an Open Access journal, which does not have to pay any charges either for the submission or processing of articles. The journal has adopted the definition of the Budapest Open Access Initiative (BOAI), which states that the users have the right to read, write down, copy, distribute, print, conduct searches and make direct links with the complete texts of the published articles.
The author responsible for the submission represents all the authors of the work and when the article is sent to the journal, guarantees that he has the permission of his/her co-authors to do so. In the same way, he/she provides an assurance that the article does not infringe authors´ rights and that there are no signs of plagiarism in the work. The journal is not responsible for any opinions that are expressed.
All the articles are published with a Creative Commons License Attribution Non-commercial 4.0 International. The authors hold the copyright of their works and must be contacted directly if there is any commercial interest in the use of their works.
