Investigating approaches between scientific divulgation texts and chemistry teaching books

Authors

  • Maria Bruna Costa de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA/Campus Codó
  • Leonardo Baltazar Cantanhede Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão/Campus Codó http://orcid.org/0000-0002-9532-5566
  • Severina Coelho da Silva Cantanhede Universidade Federal do Maranhão - UFMA/Campus Codó http://orcid.org/0000-0002-7963-932X

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p601

Keywords:

Scientific Dissemination Texts, Textbook, Chemical bonds, Wordle, Iramuteq

Abstract

This work aimed to promote the use of Scientific Dissemination Texts (SDT) by Basic Education Chemistry teachers, this work analyzed affinities between SDT published in Ciência Hoje Magazine, selected by Cantanhede (2012) and Sousa, Cantanhede e Cantanhede (2020) for the Chemical Bonds content, with discussions about this content present in the 6 Chemistry Textbooks, indicated by the National Textbook Program, for the 2018/2020 triennium. The affinity analysis was performed by the Wordle software, from the word cloud generation, which highlights terms that are more frequent in a set of words, and the IRaMuTeQ software, used for qualitative analysis of textual data, based on the factorial correspondence analysis and similitude analysis. The SDT Why doesn't water catch fire if it is made up of two combustible elements? (Edition 231, oct/2006) and How can sulfur bind to oxygen more than twice with both being divalent? (Edition 276, nov/2010), presented satisfactory affinity with the way the Chemical Bonds content is discussed in the investigated textbooks, considering the word clouds generated from these materials. The most prominent terms in textbooks were: hydrogen, atom, substance, element, molecule, and bond. SDTs use these terms to mention the meanings and explanations of chemical phenomena with the terms highlighted in the clouds. These relationships between SDT and Textbooks can represent an important parameter for the use of SDT in the classroom and, thus, support discussions in a contextualized way of chemical contents in Basic Education.

Author Biographies

Maria Bruna Costa de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA/Campus Codó

Graduada em Licenciatura plena em Química pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA/Campus Codó. Desenvolve pesquisa na área de Ensino de Química, com enfase na Divultação Ciêntifica e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação aplicadas ao ensino de Quimica. É membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do Maranhão - Gpequima.

Leonardo Baltazar Cantanhede, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão/Campus Codó

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Maranhão, Mestre em Química Analítica pela Universidade Federal do Maranhão e Doutor em Ciências, área de concentração Química Inorgânica, pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor da Educação Básica, Técnica e Tecnológica (EBTT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA/Campus Codó. Desenvolve pesquisas na área de química de superfície, a partir do estudo adsortivo de metais e corantes em diferentes tipos de adsorventes, com ênfase em materiais lignocelulósicos e carvões ativados. Na área de Ensino de Química, investiga a utilização de Textos de Divulgação Científica no ensino de Química, além de Métodos Cooperativos de aprendizagem e orientações CTSA. Exerce a função de Coordenador do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do Maranhão - GPEQUIMA e do Grupo de Estudos em Inorgânica e Catálise - GEIC do IFMA/Campus Codó. Fundador e coordenador do Clube de Astronomia de Codó - CAC. Atualmente é docente efetivo do Programa de Pós-Graduação em Química do IFMA e Chefe do Núcleo de Pesquisa, Pós-Gradução e Inovação do IFMA/Campus Codó.

Severina Coelho da Silva Cantanhede, Universidade Federal do Maranhão - UFMA/Campus Codó

Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal do Maranhão, Mestrado em Química pelo Programa de Pós-Graduação em Química da Universidade Federal de São Carlos, PPGQ- UFSCar. Atualmente é doutoranda do Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Atua na área de Ensino da Química, com ênfase em Textos de Divulgação Científica, Abordagem CTS/CTSA e Métodos de Aprendizagem Cooperativa. É professora Assistente, em regime de dedicação do exclusiva do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão/Campus de Codó. Atua como coordenadora no Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do Maranhão (GPEQUIMA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão/Campus Codó.

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Published

2020-12-26

How to Cite

Oliveira, M. B. C. de, Cantanhede, L. B., & Cantanhede, S. C. da S. (2020). Investigating approaches between scientific divulgation texts and chemistry teaching books. Investigations in Science Education, 25(3), 601–615. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p601

Issue

Vol. 25 No. 3 (2020): Dezembro de 2020

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