El DISCURSO ACADÉMICO SOBRE EL DOCENTE LICENCIADO QUE ENSEÑA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN CURSOS DE EDUCACIÓN PROFESIONAL INTEGRADA AL SECUNDARIO
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n3p367Palabras clave:
Estudios discursivos foucaultianos, Educación científica y tecnológica, Profesor licenciado, Educación profesional y tecnológica, Escuela Secundaria IntegradaResumen
La constitución subjetiva del licenciado como docente de ciencias y tecnología en cursos de Educación Profesional Integrada en la Enseñanza Media es una cuestión de evidente complejidad, muchas veces introducida por la falta de formación inicial en cursos específicos de formación docente. En esta investigación poscrítica presentamos un estudio discursivo foucaultiano que utilizó artículos publicados a partir de 2016 para abordar al citado profesor. Desarrollamos el análisis a partir de conceptos presentes en El orden del discurso e identificamos, en la referida materialidad enunciativa, elementos que perfilan la posición del sujeto y potencialmente la constituyen. Se abordaron temas que involucran la interdicción y segregación de los solteros como profesores de ciencia y tecnología, ya sea por la existencia de una voluntad de verdad, saberes disciplinares o rituales en los que este sujeto participa o no. Destacamos también elementos que contribuyen a la constitución de este docente, como sus conocimientos y saberes previos, que son únicos e inherentes a su formación inicial.Referencias
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